梁冬华

(广西艺术学院 人文学院，广西 南宁530022)

一、问题提出：教学模式的落后性及其改革的迫切性

近年来，大学语文课程愈发受到国家和教育界的重视。2006年9月，中共中央办公厅、国务院办公室印发的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”。这是大学语文首次写入国家文化发展纲要，表明了国家对高校大学语文重要性的确认。2007年，教育部下发《高等学校大学语文改革研讨会纪要》，提出“在高等教育课程体系中，大学语文应当成为普通高等院校面向全体学生开设的公共必修课”，不仅重申高校开设大学语文的要求，还细化了大学语文的课程性质。因此，在国家和教育部的大力倡导下，大学语文的地位得到迅速提升。

然而，国家和教育部的大力推介仅是大学语文发展的外在因素，大学语文虽借助国家和教育部的力量得以在各大高校成功登陆，但她今后的生命力及发展前景则牢牢地附着在其自身魅力之上。只有先进的教学理论和模式、优质的教材、良好的师资等诸多内在因素，才会最终促使大学语文在高校丰富多彩的课程门类中长久立足、赢得学生的喜爱。在这样的背景下，积极深化大学语文教学改革、全面提升课程质量便具有极为重要的意义。大学语文教学改革势在必行。

“主客对立”、“主体间性”这一术语大多见于人文哲学领域，较少出现在教育教学领域(“主体间性”已经引起教育界的广泛重视并涌现了较多研究成果，但关于“主客对立”的研究还相对少见)，目前教育界关于大学语文的研究中也未见任何关于“主客对立教学模式”和“主体间性教学模式”的命名和讨论。……