吴荷平

(常州大学 机械工程学院，江苏 常州 213016)

“高原现象”原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现进步的暂时停顿或者退步现象的一个概念。美国职业研究专家费伦斯(Ference，1977)最早从晋升的角度对职业生涯高原进行了定义，认为职业生涯高原是指个体职业生涯发展的某一阶段，在这个阶段，个体进一步晋升的可能性很小。在此基础上，有关学者从责任、学习、生活等角度，对职业生涯高原进行了界定与研究。使人们对职业生涯高原现象的认识不断深化。

一、职业生涯高原的内涵及影响

从晋升(垂直流动)的可能性很小，到水平流动(横向流动)的停滞，Veiga(1981)对职业生涯高原的内涵进行了有益的扩充。除此以外，员工的中心化流动，也是有别于垂直和横向流动的一种流动方式。中心化流动主要是组织赋予员工更多的资源等，促使员工向组织的权力中心、个体工作自主等方向转移，保证员工能够体验到更高的成就感和持续的职业发展感。员工中心化流动的缺失，也是职业生涯高原内涵的应有之意。在流动(垂直、横向、中心化)视角之外，1988年，Feldman & Weitz从责任角度对职业生涯高原的概念又提出了新的见解：流动视角的职业生涯高原界定的前提条件是，组织的层级水平与工作责任有着必然的联系。然而，事实上，员工可能被授予更多或更大的工作责任。Feldman&Weitz将职业生涯高原定义为进一步承担更大或更多工作职责的可能性很小，以至于出现职业生涯发展的停滞状态。……