崔爱军,何明阳,陈 群

(常州大学 石油化工学院，江苏 常州 213164)

高等教育阶段是我国培养高素质人才的关键阶段，重视并加强高等学校的教学工作对于提高人才的综合竞争力意义重大，也是保持经济、社会持续健康发展的重要支撑。当前，我国高校的教学课程体系较为完备，课程设置相对紧密，学生的学习任务较重，因此，不断改进教学方法，增进学生的学习兴趣，提高教学质量，成为高校教师的重要教学研究课题。由于在教学过程中，教师对学生的学习将起到关键的引导作用，对教学效果会产生显著的影响，因而根据不同的专业设置，在明确教学目标的前提下，鼓励教师培养多样化教学风格，将有助于教学水平的不断提高以及特色校园文化的建设。本文将从理论和实践等几个方面来探讨培养多样化教学风格的方式和指导原则。

一、以科学的教学风格理论为实践指导

培养具有独特魅力的教学风格，需要广大高校教师不断学习和借鉴先进的教学风格理论，以此来指导教学活动、提高教学水平。上世纪80年代，美国教育心理学家斯滕伯格总结了前人对于“风格”的研究成果，通过理论探讨与实地研究提出了全新的教学思维风格理论。[1]他认为风格不是能力，而是指一个人对使用能力的偏好；风格和能力的匹配是一种协同、配合，而不是简单的相加；风格没有好坏之分，对于特定的环境来说，只存在是否适合的问题；风格是社会化的，可以随着人的工作和环境的变化而改变，也可以通过学习来获得新的风格。……