廖 瑞 束霞平 张蓓蓓

（1苏州大学 艺术学院；2苏州大学 应用技术学院，江苏 苏州 215123）

一、聋儿的心理健康现状与分析

特殊教育是我国教育体系中的组成部分，而特殊儿童的心理健康方面的教育更是其中重要的一个方面。通过长时间的实践调查和资料的查阅，我们了解到听力障碍学生与正常学生在心理健康方面的一些不同。

（一）智商方面。

通过与聋校老师的交流了解到，聋生的智力水平普遍低于正常学生，例如：高二聋生的智力水平相当于正常学生在初中的智力水平。相关研究显示，聋生在各个年龄阶段的总智商、语言智商和操作智商均低于正常学生，其中语言智商的差距较大，操作智商较为接近。［1］语言智商的差距较大是由于聋生在生理上自身的缺陷，导致他们从小就缺少周围环境在听觉方面相关的信息。但是在长时间的研究中我们不难发现，聋生的智力结构和正常学生相比并非全面处于落后状态，在穿珠、辨认图画、摆方木等各个项目中聋生的智力水平和正常学生不相上下，表明了聋生在手眼协调、知觉辨别、空间知觉等能力方面发展较好。［2］聋生虽然在听觉方面存在缺失，各方面智商的发展相对缓慢，但是在视觉和触觉上起到某种弥补的作用，在教育教学的过程中，应该抓住聋生的这一特点进行因材施教。

（二）心理特质方面。

研究发现，聋哑学生P型（精神质型）和内向稳定型比例比正常学生高，而正常学生以外向稳定型及N型（情绪型）所占比例较高。……