汤红瑜

（常州市武进区三河口高级中学，江苏 常州 213115）

“新课程标准”在“教学目标”中规定，阅读教学要“积累课文中的优美词语，精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”；作文教学要“尝试在习作中运用平时积累的语言材料”。从中我们不难发现，阅读教学应该为写作教学服务，二者应该紧密结合，互相渗透。

然而，在实际教学中，部分老师将阅读教学和写作教学分割起来，即阅读教学只为读，写作教学只为写，因此，学生的阅读能力和写作能力存在断层，导致有些学生肚中有货道不出，而有些学生作文路子越走越窄，内容缺少时代感和新鲜感。这种做法无疑是低效的，不但不适用于现在考试主张表达能力的需要，而且有悖于全面提高学生语文素质的要求。教育学家认为：“素质是一个系统，各种素质是构成整体素质的要求。整体素质水平取决于要素的水平和要素之间结构的合理性。”叶圣陶在《兼论读和写的关系》也指出：“语文包括阅读和写作两个方面。……读写结合是提高阅读能力和写作能力的根本方法。”所以我们应坚持读写结合的原则，让它们互相渗透、互相促进，以全面提高语文教学效率。

那么，如何在语文教学中把阅读与写作有效结合起来呢？我认为应从两方面入手，从而让二者互动起来。

一、在阅读教学中渗透作文教学

（一）在阅读教学中积累作文素材。古人云：“心通中外千年史，胸藏古今万卷书。”可见阅读是写作的基础，它不仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、积累知识、丰富语言和陶冶情操等方面对学生都会产生重要的影响。