李红云

（沛县第三中学，江苏 沛县 221600）

我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以培养感情为目的者也。”简单地说，美育是培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育，它以实现人的全面发展为宗旨。可见，美育是审美与教育结合的产物。我们的义务教育是一个有机整体，包括德育、智育、体育、美育及劳动技术教育等，美育是这个整体的重要组成部分。

现行的《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”

语文学科本身具有浓郁的美育特色，语文教材是美的重要载体，字词句子、段落篇章、诗词曲赋、节奏韵律、人物形象、想象联想、情感意境、内容主旨……处处闪耀着美育因素的光芒。那么，语文教师如何才能真正实践审美教育，切实提高学生的审美情趣呢？

一、努力挖掘语文教材中美的闪光点

初中语文教材中的课文均为名篇佳作。每一篇“美文”，记叙、描写、说明、抒情、议论；有的借景抒情，有的托物言志……或描绘千姿百态的自然美景，富有感染力；或介绍万事万物的外观、特性、发展规律，传播科学知识；或塑造鲜明的人物形象，赞颂美德懿行，极具鞭策、感召力……

语文教学中的美育如春风化雨，细化到每一节课、每一篇课文。