许 岩

（青岛大学 师范学院，山东 青岛 266071）

语文学科作为基础教育中的基本课程，是工具性和人文性的统一；具有传递知识、启迪心智、健全人格等巨大功能。学好语文对学生现在和未来的发展有重要的作用。语文学习受到语文学习需要、语文学习动机、语文学习态度等多因素的影响。

韩雪屏老师在《语文素养的“冰山模型”》一文中说：“语文素养是一个由多种因素组成的运动系统，处于最下层的动机层包括语文学习动机、语文学习态度、语文学习习惯和语文学习意志，这些要素表示出言语实践活动的个性心理特征。中间的实施层包括语文感悟、语文思想、语文知识和语文技能，是完成言语任务的核心和关键。最上层是言语操作层，包括读、写、听、说，是显露于外的言语实践活动。”［1］（P5）这段话一语中的，点明了作为激发和指导学生进行语文学习活动并朝向一定语文学习目标而努力的一种内部心理状态的语文学习动机的地位。

中学生的大部分时间是在学校中度过的，教师是中学生接触最多的人。而中学生的身心尚处于发展阶段，具有不成熟性和极大的模仿性，所以，教师对中学生的影响很大，对中学生的学习动机来说，亦是如此。学习兴趣、知识价值观、归因方式和自我效能感是学习动机的主要内容。因此本文拟从语文教师角度结合这四个方面探讨激发学生语文学习动机的措施。

一、语文教师要激发学生学习语文的兴趣

学习兴趣是学习动机的基础，是激发学习动机的首要因素，所以要调动中学生的语文学习动机，就要先调动学生的语文学习兴趣。……