王顺顺

（广西幼儿师范高等专科学校， 南宁 530022）

自然环境对人的发展的不同作用之哲学探析

王顺顺

（广西幼儿师范高等专科学校， 南宁 530022）

自然环境对人的发展有着不可忽视的重要作用。基于人的主体性需要，自然环境有着优劣之分，正是这种优劣的不同导致了自然环境对人的发展的不同作用。对此，应加强主体自我素质的建构，实现作用间的相互转化，充分发挥自然环境对人的发展的正效应。

自然环境；优劣；人的发展；转化机制

自然环境问题是关乎到人类生存的热点问题，人类很早就开始了对自然环境的研究，并认识到自然环境对人的发展有着重要作用。人总是生活在一定的自然环境之中，人的生活和发展与自然环境息息相联，随时受到自然环境的影响和制约。离开了自然环境，个人乃至整个人类都将失去生存和发展的根基。自然环境的优劣对人的发展产生不同作用，且相互作用间可以互相转化，人们必须正确认识并善于把握它。

一、自然环境的优劣及相对性

1.自然环境优劣划分的依据

离开主体人，自然环境并非有着优越与恶劣之分，之所以说自然环境优劣，是指“环人之境”对人的优劣而言，其源于人的主体性，是人根据自身生存和发展的需要而由人的实践生成。到底什么才是自然环境优劣划分的依据？马克思认为：“人是自然属性和社会属性的统一体，在自然和社会的双重因素中存在和发展自身的。人不可能脱离自然界而存在，人是自然界的产物。”[1]同时，马克思和恩格斯认为：“人有两个‘身体’，一个是他的有机身体即血肉之躯，另一个是他的无机身体即外部自然界。自然界就它本身不是人的身体而言，是人的无机的身体，人靠自然界来生活。”[2]也就是说，自然界是人为了生存和发展而必须与之形影不离的身体。人的物质生活和精神生活同自然界不可分离，这就等于说，自然界同自己本身不可分离，因为人是自然界的一部分。

由此可见，自然界是人的无机身体，人生理上的自然其实就是自然环境这个无机身体在人有机身体上的凝聚。因此，凡是符合人生理自然共同本质的、适合个体生存并有利于人的发展的环境为优越的自然环境；反之，凡是违背人的生理自然共同本质的、不利于个体生存和发展的环境为恶劣的自然环境。

2.自然环境优劣的相对性

这种以人为主体的自然环境优劣划分的标准决定了其优劣的相对性。人是由诸多不同的个体组成的，而自然环境的相对性主要表现在以下方面：一是同样的自然环境对不同的个体作用方向上具有相对性。同样的自然环境对有的人发展起促进作用，而对有的人的发展则起滞缓作用，这种作用方向上的相对性突出地表现在人类社会发展的不同阶段上，同一自然环境对不同个体、群体的影响。如在几千年的历史中，大海曾经是人们联系和交往的不可逾越的鸿沟，成为阻碍人发展的障碍，可是自从轮船及其他海上交通工具出现以后，它却成了人们联系和交往的重要途径和纽带；高山曾经同样把人们隔离开来，“愚公移山”所反映的正是古人对于这种阻碍交通的抗争，当山上的丰富资源被后人所开发和利用后，人们不但在这里修建了铁路和公路，而且把大量的居民吸引到这里进行生产和生活，极大地推动了个人及人类社会的发展。二是自然环境对不同的个体作用时间上具有相对性，有着短暂与持久之分。天寒地冻、气候恶劣的自然环境对人的发展都会有滞缓作用，而这种作用时间针对不同的个体有着长短之分，这主要取决于主体自我的不同，如个人能力、意志力等。有的个体能迅速从这种影响中解脱出来，去适应环境，受其影响较为短暂；但也有的个体怨天尤人、哀声叹息，长期受其困扰，无法走出恶劣环境的阴影，受其影响持久。三是自然环境对不同的个体作用程度上具有相对性，有着作用强烈与不强烈之分。在冰天雪地的北极，气候恶劣，物土贫瘠，大自然就像冷酷的判决者一样掌握着生杀大权，对人的生存和发展来说，无疑是极其不利的环境，它强烈地作用于“普通人”，使其付出更大的体能和身体考验，才能从自然界获取微不足道的收入，生存下去十分艰难。然而，面对同样的自然环境，习惯于气候恶劣、环境严酷的爱斯基摩人受其影响程度则相对较小，多少年来他们与不利自然环境抗争，逐渐形成了独特的生活方式，依旧可以在死亡线上挣扎，生存繁衍，令大自然这个判决者也无可奈何。

二、自然环境优劣对人的发展的不同作用

1.对人的生理的作用

生活在自然条件恶劣地区的人对于其他自然条件相对优越地区的人而言，由于交通闭塞、资源缺乏、气候恶劣、地质突变等，其自身要付出更多的艰辛，从自然界直接获得较少的需要满足，人的寿命相对来说较短；而自然条件优越的地区一般气候温和宜人、资源丰富，外部自然与人生理上的自然达到了某种和谐，符合人的生理自然性，能满足人的生存和发展的需要，实现人更好的发展。

2.对人的心理的作用

一个人在旷野、荒凉的地方会产生失落感、恐惧感，以致于心理防线的全线崩溃；一个人在洁净、美丽的环境中会感到心旷神怡、精神振奋，会产生轻松感和愉悦感。这是因为人对环境有着不同的心理需求。“人有七种需要，即生理的需要、安全的需要、爱的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要、自我实现的需要。”[3]据此，人对自然环境的心理需求分为五个方面，即生理需要、安全需要、发展需要、休闲需要、求美需要。恶劣的自然环境只能使人要求最基本的需要，甚至有时连基本的生理、安全需要都不能满足，更无法产生向上的动力；而优越的自然环境则给人以积极向上的心理追求，达到求美、自我实现的需要，这些需要在一定的外部刺激之下产生一定的动机与行为，最终能够实现人更好的发展。

3.对人的文化素质的作用

优越的自然环境可以给人一种美的感觉，满足人的审美需求，使人按照美的原则去优化自然环境。人们对优越的自然环境的利用、改造和保护，又促进了人们思想道德的不断进步。要优化自然环境，不仅要大力加强美化环境的工程建设，而且还需要制定出一系列保护自然环境的措施。这些措施的实施，必然养成个人爱护环境、讲究卫生的良好习惯，促使其公共道德和文明礼仪水平的不断提高。让每一个人以主人翁的姿态投入到优化自然环境的活动中，能够培养其社会责任感和集体荣誉感，激发其热爱环境、关心集体的集体主义观念。优越的自然环境，能够不断改善人的思想道德，焕发其良好的精神风貌，改变其不良的精神状态；而恶劣的自然环境则对人的生存和发展不利，因人忙于满足自身的生理需求，维持个体生存，对文化素质的提高影响不大。

三、自然环境对人的发展的不同作用的转化机制

自然环境优劣对人的发展有着不同的影响，优越的自然环境一般能加速人身心发展，而恶劣的自然环境一般会滞缓人的发展，但这并不是绝对的。优越的自然环境在一定的情况下也能使人意志消沉，进取心减退，反而滞缓人的发展；而恶劣的自然环境在一定的情况下也会激发人的斗志、磨练人的意志，转而成为实现人的发展的有利因素。两种相反作用的转化遵循着一定的转化机制。自然环境与社会环境一样都是影响人的发展的外部因素，同样的外部条件对人的发展有着不同的影响，这主要取决于主体自我素质的不同。主体自我素质包括诸多方面：宏观上包含着人的德、智、体、美四个基本的方面，微观上包含着人的个性、素质、爱好、兴趣、能力、特长等方面。从现实性的角度看，它又可以分为人的现实能力和潜在能力两个基本的方面。这些因素，马克思统称之为“人的丰富个性的全面发展”[4]。正是因为这些主体自我素质的不同，才导致了自然环境对人的发展有着不同的作用。

1.先天适应能力和个人磨合能力是主体自我素质的重要组成部分

先天适应能力是个人先天的一种潜在的能力，主要通过自然遗传等渠道获得；而个人磨合能力则主要通过后天实践而成就的一种个体能力。不同的个体有着不同的先天适应能力和磨合能力。这种先天适应能力和个人磨合能力，在自然环境对人的发展的不同作用中，起着非常重要的中介转化作用。恶劣的自然环境对人的发展的滞缓作用在这种先天适应能力和个人磨合能力下，会不断减弱，反而有可能转变成为个体前进发展的一种外在动力；相反，如果缺失这两种能力，优越的自然环境对人的发展的促进作用也可能会消失。先天适应能力和个人磨合能力的不同可能会造成自然环境对人的发展的不同影响。

2.文化素质是主体自我素质的主要内容

文化素质中，思想道德素质和科学文化素质尤为重要，它们既是人的发展水平的突出表现，又是人进一步发展的内在支撑。思想道德素质简称“德”或“德行”，主要包括政治素质、思想素质、道德素质、品格素质。思想道德素质是文化素质的核心和灵魂，关系到怎样做人和做一个什么样人的问题。科学文化素质是现代人素质结构中的主要内容，是人们认识世界和改造世界的本领，包括合理的知识结构、具体的实践能力、创新思维和传承精神、科学的学习方法。这些都是个人成功开展各项活动，实现个人发展的重要条件。自然环境对人的发展的不同作用的转化必须依赖其文化素质，不同的文化素养影响着自然环境对人的发展的不同作用。由此可见，自然环境这个外部条件必须与主体自我相结合才能更好地实现人的全面发展，因而即使自然环境再优越，主体自我素质不过硬，也不可能更好地实现人的发展；相反，无论自然环境多么恶劣，主体自我素质达到一定的积累，也有可能实现人的全面发展，做出一番成就。

马加爵这个曾经是天之骄子的当代大学生，生活在优越的自然环境之中——云南拥有宜人的气候、诗画般的自然风光和多姿多彩的民风民情，而他所在的云南大学校园环境优美、温馨舒适，能够使学生获得赏心悦目的精神享受和多方面的有益启迪。但恰恰是生活在这种优越自然环境中的马加爵酿成了轰动全国的“云南大学2.23特大命案”，走向自我毁灭之路。在这个案例中，本来优越的自然环境对人的发展的促进作用却成了阻碍作用，两种不同作用的转化机制就在于没有将自然环境的优越性与主观自我的构建相结合在一起。马加爵之所以酿成悲剧是因为其心灵的贫困，人生意义的缺失。正如弗洛伊德所说：“人的痛苦主要不是来自别的，而在于他已成了一部大机器自动装置中的一个小齿轮，他的生活异常空虚并完全失去了意义。”[5]正是由于马加爵主体自我素质中对人生意义这一问题的缺失和无知，没有树立好正确的人生观、价值观，即使是再优越的自然环境也不能实现其个人更好的发展。相反，同样是当代大学生的徐本禹，2003年华中农业大学毕业后，放弃研究生深造机会，义务到贵州省大方县贫困山区希望小学支教。恶劣、艰苦的自然环境并没有滞缓他个人的发展，相反，正是由于其主体自我中高尚的文化素养，使他明白人生真正的价值在于对社会的贡献，使他在恶劣的自然环境中磨练了坚强的意志，树立了崇高的人生观、价值观，实现了自身的全面发展。他的事迹感动了无数人，被称为“新时代大学生的楷模”、“中华民族的脊梁”、“知识分子的社会良知”。在徐本禹身上体现了当代大学生乐观向上、艰苦奋斗、自强不息的宝贵品质。他面对恶劣的自然环境，始终保持自强不息、昂扬向上的精神状态和艰苦奋斗的作风，不抱怨、不消沉，依靠自己的奋斗战胜困难，实现了自身的全面发展。

可见，优越的自然环境并不一定都能加速人的身心发展，而恶劣的自然环境并非必然滞缓人的发展，二者之间可以相互转化。要想实现人更好的发展，只有将自然环境与主体自我的构建相结合，面对优越自然环境，摆正心态，树立高远的志向，在顺境中加速自身发展；在恶劣的自然环境中，也不要气馁，利用它磨练自己的意志，化弊为利，在逆境中奋进。

[1]马克思.1844年经济学哲学手稿[M].北京:人民出版社，2000:55.

[2]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集:第32卷[M].北京:人民出版社，1979:230.[3]陈根法.人生哲学[M].上海:复旦大学出版社，2005:27.

[4]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集:第3卷[M].北京:人民出版社，1995:575.

[5]弗洛伊德.自我与伊德[M].何清新，译.北京:人民出版社，1995:101.

Philosophic Insight into Different Roles of Natural Environment in Human Development

WANG Shunshun
(Guangxi College for Preschool Education, Nanning,530022, China)

The natural environment plays a very important role that can not be ignored in human development.Due to the need of human, the natural environment is classified into being good and bad, which results in different roles of natural environment in human development. Therefore, we should strengthen our quality, accomplish the transition of the roles and make full use of the positive role of the natural environment in human development.

Natural environment; Strengthen and weakness; Human development; Transition system

B031

A

1671-4326(2011)02-0072-03

2010-08-05

王顺顺（1983—），男，山东青岛人，广西幼儿师范高等专科学校助教，硕士.

曹小荣]