董 斌

(绍兴稽山中学 浙江绍兴 312000)

空间想象能力是物理学科素质的重要组成部分,也是物理教学中需要突破的一个难点所在.然而在实际物理教学中,我们却发现学生的空间想象及图像运用能力较差,空间方位不明,读不懂与空间方位相联系的物理图像,与之相关的练习也就成为物理学习的难点所在.可以说,物理空间想象能力的不足成了部分学生学习物理的兴趣和能力的“瓶颈”.所以,加强对学生物理空间想象能力的培养,成为让很多物理教师头痛而又必须面对的课题.

1 空间想象力是再造想象与创造想象共同作用的体现

空间想象能力不仅仅是指“对物体(即客观存在着的空间形式)的形状、结构、度量及位置关系的想象能力”,还指“对客观事物的空间形式及其符号表示想象和再造想象的能力”.按心理学观点来看:再造性想象是根据词的描述或图样的示意,在头脑中形成相应的形象的心理过程,这些形象都是重现别人想象过的事物;而创造性想象是创造出新形象的心理过程,在一定条件下,再造性想象可以转化为创造性想象,空间想象能力是再造想象与创造想象能力共同作用的体现.

提到空间想象能力,人们就自然会想到立体几何;实际上高中阶段学生空间想象能力在不同学科都有所体现.例如在物理学习中常需要分析某个立体空间,研究三维空间中物体的受力和运动;而以三维空间为载体的考题在……