李佶欣，张淑珍

（天津师范大学 音乐与影视学院，天津 300387）

论音乐教师在音乐人才培养中的自我修养

李佶欣，张淑珍

（天津师范大学 音乐与影视学院，天津 300387）

在音乐人才培养中，音乐教师的思想道德、情感意志、知识结构、专业水平等直接影响音乐人才的培养质量。音乐教师在音乐人才培养中，应不断适应时代潮流转变教育观念，树立良好的师德，加强自我修养。

音乐教师；音乐人才培养；自我修养

党的十七大对“优先发展教育，建立人力资源强国”提出了新任务新要求。胡锦涛总书记在2011年4月24日庆祝清华大学建校100周年大会上发表重要讲话，强调了教育大计，教师为本。并要求广大高校教师“要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”按照胡锦涛总书记的讲话精神，笔者认为，在音乐人才培养工作中，音乐教师的思想道德、情感意志、知识结构、专业水平等直接影响音乐人才的培养质量。因此，必须不断加强自我修养，以适应音乐人才培养的工作需要。

一、顺应时代潮流转变教育观念

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻落实党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，关键是面向全体学生，促进学生的全面发展。音乐教师是培养音乐人才的生力军，必须牢固树立“育人为本、德育为先，能力为重，全面发展”的教育观念，全面贯彻和落实党的教育方针。

“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”是党对国家教育发展的总原则，也是贯彻落实党的教育方针的具体体现。“育人为本”，是教育的核心思想，永恒的主题；“德育为先，能力为重”，是教育发展的平衡力，是对育人内涵的本质要求；“全面发展”，是育人最终要达到的目标。要坚持以学生为本。这是身为肩负着把音乐专业学生培养成为高级专门音乐人才或专业技能、专业理论、文化知识均衡发展，文化底蕴较宽厚的艺术人才使命的音乐教师教书育人工作的根本出发点和落脚点。努力促进学生的全面发展。音乐教师必须全面贯彻党的教育方针，促进学生德才兼备、德智体美全面发展；促进音乐专业学生的政治素质、思想道德素质、文化素质、心理健康素质全面发展。做到对考入学校音乐专业的所有学生负责。不管是有潜力培养成高级专门音乐人才前途的少数尖子学生，还是具有音乐专业人才素质的多数学生，还是个别音乐基础不是很好的学生，都要一视同仁，教育教学方法因人而异多样化，人才培养目标多元化，让各类学生都能各得其所，适应社会需求，为社会服务。

二、树立良好的师德

师德是教师应有的道德行为规范，是培养学生道德行为规范的楷模。从实践中看，具有高尚情操、渊博学识、健全的人格魅力的音乐教师形象对音乐人才的培养和成才产生直接影响，甚至影响学生的一生。

1.勤奋。俗话说“勤奋是金”，“勤奋可以创造一切”。在人才竞争日趋激烈的校园里，教师要在本专业领域内立于不败之地，不断发展，唯有依靠勤奋的美德，脚踏实地、认认真真地去完成份内的每一项工作。勤奋不是天生的，是后天努力养成的习惯。一个人的成功有多种因素，环境、机遇、学识等因素固然都很重要，但更重要的是依赖自身的勤奋努力。没有人能只靠天赋成功，只有通过自己勤奋的努力，才能走向人生的辉煌。在勤奋中，教师与学生获得双赢，教师勤奋的品格，不仅是为自己负责，更重要的是对培养音乐人才的事业负责。如果音乐教师能永远保持勤奋的工作态度，就会得到音乐专业学生的认可和赞扬，就会赢得学校和本专业部门的器重，同时也会获得更多发展和奖励的机会。

2.诚信。诚信也是一种职业道德。学校是培养人才的地方，更需要一大批具有诚信品质的教师队伍。音乐教师应把诚信当成人生的法则，在培养音乐人才工作中做到说老实话，办老实事，做老实人。这应成为成大事的信条。诚信也是我们音乐教师处理好与领导的关系、与同事间的关系，与学生之间关系的准则。诚信待人才能感动他人，只有守信的人，才会有人信任你。对于音乐教师而言，诚信也是人生的“信用卡”，以诚信的态度为人处世，养成诚信教书育人的习惯，会走向事业的巅峰，会桃李满天下。

3.尽责。尽责，对于一名人民教师来讲，是一种全身心地付出，富有责任感。对于音乐教师而言，是对本专业工作职责的勇敢承担，是对本专业工作环境的积极适应，也是对培养音乐人才所负使命的忠诚和信守。尽责是一种心态，尽责也是培养敬业精神的土壤，尽责促进尽职，更是尽职的行动。音乐教师高尚的尽责品德，体现在平时工作中，让音乐专业学生感受到教师脚踏实地做事，认认真真做学问的工作态度，想学生之所急，解学生之所难，教学生之所需的敬业精神，也会促成学生敬业精神的养成。

4.创新。当今世界，创新能力愈益成为一个国家、一个民族、一个人生存和发展的决定性因素。天津师范大学音乐教师的创新能力也是学校实现培养人才高素质、科研成果高水平、办学条件高标准，国内外高声誉“四高”目标的需要；也是把学校创建成教师教育特色的教学研究性综合型大学的需要；也是我们音乐教师培养音乐人才的需要。不具备创新能力就不能适应国家对教育改革发展的要求，也跟不上学校发展的步伐。培养并发展创新能力，也是音乐教师教育教学工作中追求的目标。要让学生具备创新能力，教师首先要具备创新意识、创新思维、创新能力。

三、加强自我修养的方法

音乐教师的自我修养是音乐教师品德高尚、行为高雅的完美体现，我们必须不断加强自我修炼，不断促进自身综合素质的提高，以适应飞速发展的国家形势和学校的发展目标要求。

1.拓宽知识。时代在发展，竞争也日趋激烈，特别是知识经济时代，知识就是力量，拥有最新知识是成功的保证。身为音乐教师应养成终生学习的习惯，不断努力学习新知识，以宽厚广博的知识开拓自己的事业，也适应培养音乐人才的工作需要。积累知识对音乐教师的成功有直接的促进作用。我们必须注重自己的学习能力，勤于学习，勤于思索，在竞争激烈的校园中立于不败之地。

区别成功和平庸最简单的方法，就是前者喜欢读书。一名教育工作者一年平均需要阅读25本书。我们不但要注重书本知识，也要注重生活，注重社会实践，去读懂社会实践中的“无字书”。社会生活本身就是一部大课本，是一本永远读不完的“无字书”。只有“有心人”才能读懂无字书，才能从中获得无限的“珍宝”，以敏锐的观察力，在平凡之中见其奇特之处，并对其加以捕捉，触类旁通，探知奥秘。不断地努力学习，就等于站在巨人的肩膀上，会很快地去打开成功之门。

2.注意细节。生活中充满了细节。有人说“细节象人体的细胞一样举足轻重，谁能把握住细节，就能悄悄成功，于无声处听惊雷，在细节中见真知。从细节中往往可以找到成就大事的突破口！”细节反映一个人的素养，成大事必须注意细节，必须养成注重细节的习惯。

从细节看出端倪。生活中，忽视细节也可以损害自己的形象。比如，凌乱的办公桌只会告诉大家你不会工作或效率低下。又比如，在公共场所中或课堂上的一些不恰如其分的手舞足蹈、面无表情、大声喧哗、言语不当、衣冠不整等等毛病，都会有损于自己的形象和气质。意外是人们在生活中经常碰到的，在科学研究和文学创作中不乏其例。本来是为了研究某一项目，在进行中却意外地发现另一种颇有意义的信息或结果。这种意外的情况，通常被成为典型的机会。事实上，机会也经常隐藏在意外事件中，留心细节，就是留心机会，抓住细节就能抓住机会。

3.维护和谐。和谐是当今社会的主旋律。社会稳定需要和谐，校园稳定需要和谐，家庭稳定需要和谐，人际之间也需要和谐。和谐出合力，和谐能互补，和谐促沟通，促交流，促发展，促成功。社会无处不需要和谐，无事不需要和谐。身为教师应作促和谐的模范。如何促进和谐，必须从自身做起。首先要学会调整心态，常怀一颗平常的心、感恩的心、宽容的心。当我们对周围的人给予自己的点滴关怀都心存感激之情，竭力要回报帮助过自己、支持过自己的人，不仅工作得愉快，生活也快乐。感恩是一种良好的心态，多感恩少抱怨是保持良好心态的灵丹妙药，时常怀有感恩之心，我们就会变得更加谦和和高尚，始终能保持愉悦的心情。

4.坚持自制。自制，就是自己克制和控制自己。一个有自制能力的人，才能成为自己真正的主人，一个能自制的人是令人折服的人，只有做到自制，才会心安理得，活得坦然，才能成就一番事业。热情是促使一个人采取行动的重要原动力，而自制则是指导一个人行动方向的平衡轮。

自制的前提是理智。理智也体现在一个人遇事时能屈能伸，该低头时就低头。有一份资料上刊载，孟买佛学院是印度最著名的佛学院之一，其特点是在佛学院正门一侧开了一个小门，只有一米高、四十厘米宽，一个成年人要想过去必须弯腰侧身，不然就碰壁了。佛学院规定，凡刚入学的学生，都要在老师的引导下从这个门进出一次，学生都弯腰侧身进出小门，有了一次暂时有失礼仪和风度的亲身体验，让学生们明白，人生在通往成功的路上，几乎没有宽阔的大门，所有的门都需要弯腰侧身才能进去，暂时的屈身与委屈是为了改变暂时的处境，是为了奔向美好的未来。成功道路上的这样那样的障碍是客观存在的，你无法改变，我们要学会改变自己，学会适应，学会经受委屈。只有那些能够委曲求全、知难而进、锲而不舍的人，才能超越平庸，取得最后的成功。

5.刻苦钻研。身为音乐教师必须坚定为祖国、为社会、为人民培养音乐人才的信念，忠诚于自己所从事的音乐教育事业，立足本职，爱岗敬业，刻苦钻研，不断提高自己的教育教学能力、服务社会能力、科研能力。

不断提高教育教学能力。音乐教师应用“以学生为本”的思想指导自己的教育教学工作，自觉地将那些体现人类文明的价值观纳入自己发展追求的目标，并纳入到教学活动中，在塑造学生灵魂的同时，净化自己的灵魂，健全自己的人格，寓教育于教学活动之中。营造民主、宽松的教学氛围，充分尊重学生的人格和个性，与学生平等地讨论和探索专业发展中的各类问题。尊重和鼓励学生的创新思维，给学生创造充分的求异与创新的空间。

采用因人而异、因材施教的多元化教学方法。音乐专业的学生，都有自己的专业基础和专业特色，个性各异，用一种教学方法去套所有的学生不行，用教好一个学生的经验去教所有的学生也不会成功。必须按照每个学生的不同基础、不同条件，确定不同的发展方向，采用不同的，适用于每个学生个体发展与成功的教学方法。沈湘是我国著名戏剧男高音歌唱家，也是著名的声乐教育家。他在教学中既重视教授学生基本功，也注重学生的全面发展，值得我们学习。他不把学生教成只钻在发声方法里的发声匠，他要学生学会“看三行”（歌谱和钢琴伴奏谱），最好自己能弹伴奏。他要求学生了解歌曲结构、注意节奏和音乐术语，而不能死背音符。他鼓励学生听交响乐、看话剧，阅读文学作品，从各种姊妹艺术中吸取养料，掌握更多的知识，以丰富自己的歌唱。

总之，在音乐人才的培养过程中，教育工作者一定要更新、转变教育观念，树立良好的师德，在不断加强自我修养上下足功夫，以适应新时期音乐人才培养的需要。

[1]胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].人民日报，2011-04-24.

[2]弗·兰皮尔蒂，等.嗓音遗训[M].李维渤，译.上海：上海音乐出版社，2007.

[3]李晋玮.沈湘声乐教学艺术 [M].上海：上海音乐出版社，1998.

[4]善之编.成大事必备的10种习惯[M].北京：中国华侨出版社，2009.

[5]邢 志.就业与创业[M].长春：吉林出版集团有限责任公司，2010.

[6]马 林.再努力一点[M].北京：中国华侨出版社，2007.

G650

A

1008—7974(2011)07—0029—03

天津市艺术科学规划项目“中外音乐人才培养体系研究”的阶段性研究成果。项目编号：A08035（文章第一作者为项目参与人，第二作者为项目主持人。）

2011—05—20

李佶欣（1975－），吉林长春人，天津师范大学音乐与影视学院教师，硕士研究生；张淑珍（1963－），天津人，天津师范大学音乐与影视学院教授，留俄访问学者。

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