■谷梦琴

所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力，即完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。世界500强之首的沃尔玛只是一个卖杂货的；经营品类远远比不过中国菜的麦当劳与肯德基横扫全球……它们并不是在经营什么伟大的东西，却成为了一般人难以望其项背的强大企业。靠什么？答案是企业的执行力。比尔·盖茨曾说过：微软在未来十年内，所面临的挑战就是执行力。其实，在学校教育教学管理中，也同样需要执行力。下面将我校聚焦课堂、提高教师课程执行力的做法阐述如下。

一、创设有效活动，落实课程执行力

1.观念引领。课程执行力是一个国家在影响课程执行的各方面因素综合作用下、保证课程政策目标实现的有效力。提升课程执行力的关键在教师，教师课程执行力的核心问题是提高课堂教学的有效性，通过遵循教育规律的实践行动，改善课堂教学模式，实现“轻负担、高质量”的目标。而教师的教学理念、教学行为决定着学生的学习习惯、学习方式，因此，教师观念的转变是落实课程执行力的前提。

学校以两个老人在沙漠中种胡杨树为主线，开展了“我们不妨向农民学习”的活动。学习农民随着季节播种，不急不拖；适量施肥锄草，不拔苗助长；坚信秋后收成、总是让收获的东西物尽其用（最饱满的稻谷做种子，秕谷可以喂养家禽，稻米可以烧饭，草灰用做肥料）的理念。

学校还聘请了校内外优秀教师进行“如何进行有效备课”的讲座，使教师们认识到有效备课是不断积累、不断提高的过程，在这个过程中，教师要抓住“磨合”与“融合”的升华点。