■南开大学文学院 徐 江

一、我对语文课的认识

语文课是做什么的？语文课应该教什么？

这两个看似很普通的问题似乎对语文界的人来说不成问题，可实际上，这两个问题仍是大问题。

因为人们不知道“语文课是做什么的”，所以就不知道“语文课教什么”。因为不知道“语文课教什么”，所以就谈不上自觉地以自己之所教去落实“语文课是做什么的”。

很实在、很通俗地说，语文课的根本目的是让学生学会生存的本领。它是以教学生探究文章（即教科书）所载事理的方式，让学生汲取与自己生存发展有关的道理。而探究可分为四种境界——“是什么”、“怎样写”、“怎样悟”、“怎样用”。所谓“是什么”，是指文本所写的基本内容、基本信息；所谓“怎样写”，是指文本如何构造的，其中包括语言和谋篇的艺术，即所说“是什么”如何被表达出来的；所谓“怎样悟”，是指教者要教学生从所面对的文本中能有所悟，把被文本所给予的变成被学生所思维的，使文本中“是什么”在学生的思想中有所上升，其中还包括“悟”的思维方法；所谓“怎样用”，是指教者要教学生在生存实践如何运用所学的东西。“学生”二字之内涵，在语文课中的体现就是以此为“学”而后自己能“生存”。“教师”二字之内涵，在语文课中的体现就是以此为“教”而称为“师”，能“生生”，即使学生能生存。对此，韩愈在《师说》一文中早就说得很清楚了，只不过是我们的教师不懂其道罢了。“师者，所以传道、受业、解惑也”，此即“生生”。语文课，就是教者以文章为载体、为媒介做这样的事情。……