■王 路

高中《英语课程标准》规定，英语课程具有工具性和人文性的双重性质，强调指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”就人文性而言，英语课程承担着提高学生人文素养的任务，即学生通过英语课程学习能够开阔视野，丰富生活经验，形成跨文化意识，增强爱国意识，发展创新能力，形成优秀的品质和正确的人生观与价值观。

英语“大阅读”教学是基于师生对文章材料的共同感知、交流和分享的一种交互式阅读教学模式；它强调的是学生作为读者，通过阅读提高思想认识和道德情操的高层次追求。可以说，“大阅读”教学是对人类文化的内化过程和对人类道德、品格及各方面素养的积淀过程，是构建学生精神世界的创造性劳动。高中《英语课程标准》中明确提出把全面提升学生的综合素养（生活素养、科学素养、公民素养、审美素养等）作为英语教育的终极目标。因此，树立“大阅读”教学观，将有助于打破以往相对封闭单一的英语教学系统，建立开放式、多渠道的英语阅读教学体系，从而为学生的全面发展和终身学习奠基。

一、在英语“大阅读”教学中渗透人文教育

语言是文化的载体，是文化的表达符号，这两者之间的关系也是当今英语教学中值得重视的问题，即人文教育。因为语言不仅是用来交流思想、交流文化、交流感情的重要工具，而且具有人文性，是人们思想、感情、意愿的表现形式。

案例：课……