傅梅绮，王璐琳

论建立“复合性技能型”高职专业的必要性

傅梅绮，王璐琳

（天津渤海职业技术学院，天津市 300402）

针对当前高职学生的就业问题，提出高职专业要从扩大学生就业机会的角度，借鉴企业开发市场的模式建立，阐述了建立“复合性技能型”人才培养模式的出发点、必要性和意义以及“复合性技能型”人才培养模式的建立方式。

复合性技能型；就业机会；适应性

一、当前高职教育主要存在的问题

当前，科学技术的发展十分迅速，使社会职业岗位的内涵与外延处于不断的变动中，尤其是高职所对应的职业岗位变动的速度与力度更为显著，对高职人才的适应能力要求，越来越高。就业形势严峻，许多学生毕业后面临找不到适合的岗位，市场不需要，不能从事所需专业等，一方面技术性劳动人才缺乏，另一方面高职毕业生却找不到理想工作。这种情况实际上也是教育资源的一种浪费。

二、存在问题的主要原因

原因在于市场是流动、多变的，它对人才的需求不是一成不变的。而教育在时间上存在滞后性。教学计划对市场的超前预测不够，而且没有脱离本科教育的学科体系，过于“专”。人才培养模式上无自己的特色，加之市场职业供需矛盾突出，导致了学生就业形势严峻。

三、“复合性技能型”人才培养模式的探讨

1．“复合性技能型”人才培养模式确定的出发点和必要性

（1）教学计划要打破本科教育的学科体系

本科学历教育在制定教学计划时，主要从专业的角度来考虑，培养创新型研究型人才，职业定位与高职教育不同。高等职业教育主要培养的是生产一线的操作人员，而当前高职的大多数专业的教学计划还基本沿用本科教育的学科体系，这样培养出来的毕业生在就业上并没有明显的优势。因此，高等职业教育在制定教学计划时，需要打破常规，不仅仅从专业考虑，而且要从帮助学生就业的角度考虑，不仅仅是内容深度有所不同，而应从培养模式角度下手，体现出高等职业教育的特色。

（2）教学计划要借鉴企业开发市场的模式，体现社会效益与经济效益共存

由市场定产品，是企业开发产品的模式。高职院校要想发展，在当前劳动力过剩的市场条件下，要借鉴企业开发市场的模式，由市场定产品（专业），同时还应考虑到学校产品—即专业，它的实施成果三年后才能体现，会不会滞后于市场的变化？在选择专业制定教学计划时，既要保证专业的稳定性，即所谓企业要考虑的投入产出问题，也即投资回报率问题，还要具有一定的超前性，这就要求我们对市场产业结构变化、劳动力转移速度和人才需求方向作深入了解和科学预测，不能盲目追随市场的现在需求，一哄而上，我们应该考虑到三年后市场的需求情况，考虑到教育的滞后性问题。盲目地以近期或小区域的职业岗位为依据来设置专业，常常是投入大于产出，没有经济效益，学校不能步入良性循环，是不可取的。由于市场的流动性和多变性，因而它对人才的需求处在变化之中。“复合性技能型”专业能比较好地解决专业的稳定性（即经济效应问题）和市场需求的多变性（即社会效益问题），解决教育有可能滞后市场变化所带来的问题。

（3）教学计划要体现创新特色

产品是企业的根本，生源是学校的根本。广大高职考生在选择学校专业时，首先考虑的就是就业问题。如何避免出现教学计划实施后出现滞后市场的被动局面，“复合性技能型”专业可有效地解决在教学计划制定过程中“针对性和适应性”的矛盾，既针对一定的职业范围，又保证学生除能在本专业上岗工作外，还有较强的相关专业的适应性，即不会因岗位内涵的变化而失去自身的工作活力，具有一定的就业弹性，可在多相关领域内进行就业，学生不局限于只适合在一较狭窄的职业领域中工作。“复合性技能型”的人才培养模式，拓展了学生的就业空间，学生和家长看到了相对宽广的就业前景，这有利于在激烈的市场竞争中解决生源问题，使学校处于经济效益良性循环的有利的地位。创新的、适合市场的产品可以令企业占领市场，得以发展。企业如此，学校也同样。

2．“复合性技能型”人才培养模式的意义

“复合性技能型”人才培养模式能较好地解决：

（1）“针对性和适应性”的矛盾。

（2）“就业弹性”问题，有利于增强学生的就业能力和扩大就业机会。

（3）有利于扩大招生。

3．“复合性技能型”人才培养模式建立方式

“复合性技能型”专业以专业职业能力分析分解作为基础，将工作性质相近的若干职业集合为一个职群，分析该职群的共同基础理论和基本技能以及各职业的入门技术，加以系统组合。职业群集课程与其他型态的职教课程一样，同样具有职业准备的功能，所不同的是学生除了能进入群集中某一个职业外，将来也能进入同一群集中的其他职业而不需太多的再训练。“复合性技能型”专业拓宽了专业口径，扩展了专业内涵，从而有利于增加学生的就业能力和就业机会。

“复合性技能型”专业建立方式可采用“一主两从”或“一主一从”的人才培养模式，将具有共同的基础理论和基本技能的专业作为主从专业，如煤化工专业，可将单一煤化工方向扩展为以煤化工为主，兼顾有机化工和无机化工的“一主两从”的“复合性技能型”专业，即以煤化工为主线，延伸至下游产品。再如无机化工专业，可将单一无机化工方向扩展为以无机化工为主，兼顾有机化工的“一主一从”的“复合性技能型”专业。这样做既针对一定的职业范围，又保证学生除能在本专业上岗工作外，还有较强的适应性，增大了专业服务方向。

为保证高素质、复合性技能型人才的培养，人才培养方案从知识储备和技能训练两方面着手，根据教育部［2006］16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出高职教育要以就业为导向，加大课程建设和改革的力度，大力推行工学结合的精神，在教学计划中探索课堂与实习地点一体化，工学交替的教学模式，缩短课堂与就业职场的距离。以职业群作为课程编制的出发点，做到与经济发展和产业结构相适应；与经济结构、产业结构、技术水平急剧变化的形势相适应；与国家制定的职业技术等级标准和职业技能鉴定规范要求相适应，体现“专宽相济”的人才规格复合性。作为职业教育，必须要针对一定的职业范围，“专”是指保证培养目标的职业定位。作为高等教育，它又必定要与职业培训区别开来，学生除能上岗工作外，还须有较强的相关专业的适应性，“宽”是指教学内容上相关专业知识要宽广些。“复合性技能型”专业的人才培养模式能够满足专业的针对性、适应性两方面要求，具有科学性、实用性和可操作性。

［1］中国高等职业技术教育研究会．迈向21世纪的中国高等职业教育［M］．西安：西安电子科技大学出版社，1999．

［2］俞克新．高等职业教育的理论探索与教改实践［M］．北京：高等教育出版社，1999．

［3］银领工程丛书编委会．高等职业教育专业设置与课程开发导引［M］．北京：高等教育出版社，2005．

On the Necessity of Co mpr ehensive and Skilled Specialty Setup of Higher Vocational Education

FU Mei－qi，WANG Lu－lin

（Tianjin Bohai Vocational Technical College，Tianjin 300402 China）

In allusion to the current employ ment of vocational students，this thesis proposes to set up some majors f or expansion of employ ment opportunities．It elaborates the starting point，necessity，significance and method of training comprehensive and skilled talents．

comprehensive and skilled talents；employ ment opportunities；adaptabilit y

G712

A

1673－582 X（2011）10－0017－03

2010－10－10

傅梅绮，女，天津市人，天津渤海职业技术学院副教授（高级工程师），从事化工教学研究。王璐琳，男，天津市人，天津渤海职业技术学院副教师，系书记、副主任，从事教学管理和化学教学研究。