王海玲

我国基础教育体育课程改革至今已十余年，期间取得了令人瞩目的成就。体育教学中的种种因素进一步完善，不仅教师专业化素养得到了提升，学生参与体育学习的热情也显著提高。如何促进学生在体育课上更加积极地参与学习，一直是课程改革所追求的重要目标。美国SPARK体育课堂教学为此目标的实现提供了有效的手段，其中很重要的一点便是在体育课堂教学中引入节奏鲜明、有动感且好听的音乐。这是一种非常有益的教学手段，利用音乐可有效地活跃课堂气氛，优化体育教学效果。

1 音乐导入体育教学的理论基础

1.1 教育学基础

教育学方法论中有一种情趣教学法，指教师通过必要的教学手段激发学生的情绪，使学生在一定的情绪之中，学到知识与技能[1]。音乐具有渲染情境的功能。在体育课的各个部分适当地加入音乐，可使学生处于各种不同的情境中。当节奏雄浑的音乐响起时，既振奋人心，还可使学生激情百倍，激励自己达到一定的运动量。当音乐节奏轻松欢快时，学生会处于一种放松的情境中，有利于缓解身心疲劳。音乐融于体育教学中，既调节了课堂的节奏，又创设了一种很好的教学氛围，对优化体育教学起到了很好的作用。

1.2 素质教育论基础

体育教学在素质教育中所担负的任务不只是强身健体，同时也担负着对学生德育、智育、美育培养的任务。把音乐融入体育教学中，使体育教学成为一种以身体锻炼为手段，以育人为目的，集体育、音乐、艺术之美为一体的教学方式，使学生在音乐中汲取美、体验美、感受美、展示美，并潜移默化地培养了他们对美的鉴赏力[2]。……