亿珍珍， 严惠娥



多元智能理论在工程图学教学中的应用

亿珍珍， 严惠娥

（西安电子科技大学，陕西西安 710071）

多元智能理论以其丰富的教育内涵为高校素质教育提供了新的思路。从多元智能理论的特点和工程图学课程的现状出发,将多元智能理论应用于工程图学课程教学。并从教学观、教学主体、教学方法和评价体系等多个角度进行探讨，来提高教学质量、增强学生综合素质的培养。

工程图学；多元智能；教学模式；综合素质

1983年，霍华德·加德纳提出了多元智能理论。该理论认为，所谓智能是指在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用于解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。智能不是一种能力而是一组能力，即存在多元智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识智能和自然观察智能。每一种智能在人的认知过程中都发挥着巨大的作用，而且这八种智能都具有同等的重要性。每个人同时拥有这八种智能，但一般情况下这八种智能并不是均衡发展的。显然教学中多元智能的培育正是适应了全面素质教育的发展。教师如能依据多元智能理论有针对性地改进教学方法，就能真正地立足于学生实际，做到因材施教，培养学生多方面能力。

工程图样是构思、设计与制造中产品信息的定义、表达和传递的主要媒介，被称为工程界的语言。……