刘冬芝 马彩云 孙瑞平

郑州市儿童医院康复科 郑州 450053

小儿脑性瘫痪(cerebral palsy,CP)简称脑瘫,是指患儿自出生前后1个月内,因各种原因导致的非进行性脑损伤,主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常,同时经常伴有智力低下,语言障碍,癫等并发障碍[1]。本文整理了2008-05～2010-05我院儿童康复中心在采用传统康复训练方法治疗基础上应用引导式教育训练的脑性瘫痪患儿56例,进行智力测评,了解引导式教育对脑性瘫痪患儿智能发育的疗效,现报告如下。

1 资料及方法

1.1 临床资料 2008-05～2010-05我院收治的脑瘫患儿共56例,诊断符合2004年全国脑性瘫痪专题研讨会确定的诊断标准及分型[2](其中男41例,女15例,年龄6～12个月14例,＞12～24个月32例,＞24～36个月10例,痉挛型47例,不随意运动型3例,肌张力低下2例,混合型4例;(其中并发癫2例,听力障碍12例,视力障碍7例);另设立同期治疗的脑瘫患儿28例为对照组,男18例,女10例;痉挛型22例,不随意运动型2例,肌张力低下1例,混合型3例;并发癫1例,听力障碍5例,视力障碍2例。2组患儿一般资料比较差异无统计学意义。

1.2 方法 2组患儿均接受传统康复训练方法治疗,包括运动疗法、作业疗法、语言认知训练、针灸、导平、按摩等,观察组在传统康复训练方法治疗基础上应用引导式教育训练。按照:①观察组:引导式教育训练根据患儿年龄、能力、功能障碍类型和程度等进行分组,设计每天及1周流程课程,将针对运动、精细动作、语言、社会适应、理解认知、注意力等方面的训练内容精心编排在适合孩子特性的各种有趣的小组活动中,分组进行训练。……