万谊

听力损失是常见的新生儿先天性异常。据调查，我国每年因遗传、药物中毒和意外伤害等原因新产生听力损失儿童近3万名[1]。这些儿童大多有残余听力，如及早进行听力补偿或重建，给予科学、系统的听力语言康复训练，是可以开口说话并融入主流社会的。随着新型助听辅具(高功率助听器或人工耳蜗)的出现，一些传统的听力损失儿童训练方法已经跟不上先进的听力技术了。以Daniel Ling等为首的一些学者于上世纪80～90年代开始倡导听觉口语法(auditory verbal therapy，AVT)。当时由于AVT在国际上采用英文体系，故一直没在中国普及。直到台湾雅文儿童听语文教基金会完成了AVT的中文转换，AVT教学法才在中国推广开来[2]。

听觉口语法是指配戴助听器或人工耳蜗植入帮助听力损失孩子获得听觉潜能后，按照听觉能力、说话、语言、认知和沟通的自然发展顺序，在自然有意义的情境及互动中，让听力损失孩子学习倾听，学习语言和说话[2]。AVT的特点是：首先要充分利用听力损失儿童补偿后的听觉以建立“听”的习惯，强调听觉能力的学习方式和管理；要以有意义的语言输入(把音素、字、词放在句子中呈现)为主要的听觉刺激；运用生活中的自然情境，发展听觉、说话、语言、认知和沟通五大能力等。特别强调家长的深度参与，采用一对一的方法，由一位老师面对一个家庭提供个性化的服务[2]。

家长深度参与是成功实施听觉口语法的关键。所谓深度参与，就是指家长作为学习者，与儿童一起参与到一对一课程中；……