□俞立军 朱海岳

“全景式”高职生职业素质教育模式探析

□俞立军 朱海岳

以职业能力和职业道德为核心的学生职业素质是高职院校人才培养的第一质量。自觉遵循高职学生职业素质的养成规律，并以系统论的观点探索并构建“全景式”高职学生职业素质教育模式，对于培养一大批高素质、高技能人才具有非常重要的现实意义。

高职院校；职业素质教育；全景式；教育模式

如何培养适应社会需要的高素质、高技能人才，实现“以能力为本”向“以素质为本”的转变，是高职教育所关注的焦点，是切实保证高职教育教学质量和形成自身特色的有效手段和方法。目前高职学生职业素质教育中还存在以下问题：传统的素质教育难以全面涵盖职业性特点；职业素质教育尚未涵盖学生在校的全过程；职业素质教育缺乏创新的教育模式和方法；职业素质教育尚未建立全员参与的工作机制。以上问题的存在为创新高职学生职业素质教育模式提出了新要求。本文基于高职学生群体的特征和满足企业用人第一质量的要求，从职业素质的内涵及其养成规律、职业素质教育的实践运行及其运行保障等方面对高职学生职业素质教育进行了探讨。

一、高职开展学生职业素质教育的现实依据

（一）高职学生的群体特征

高职学生是一个特殊的群体，学生主要由职高毕业生、普高毕业生和由初中毕业生组成的五年一贯制学生组成。与普通高校学生相比，高职学生具有鲜明的群体特征，主要表现为“六强六弱”，即自主意识强，进取欲望强，竞争意识强，参与意识强，实用意识强，实践能力强；……