福建 杨碧云

赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”情趣教学正是通过调动学生积极心理因素，使之产生某种学习激情的教学方法，它是提高学生作文能力的有效方法。

一、从谈话入手 激发写作欲望

习作教学前，教师谈话入题成功与否，检验的标准是能否激发学生对生活的回忆，拓展写作空间。教师应十分重视处理好这个环节。

1.创设情境入题

在教学”回信“时，我拿出一封我班前班主任写给学生的信。先读了信的内容，然后让学生猜猜是谁写给他们的，再说说由信的内容而引入的生活的情境，便不会视写信为畏途，觉得有话想说，有话可写。

2.以身示范入题

在教学《自我介绍》时，我介绍自己的特点是“特别笨”，然后讲了一个故事：我做错了车，到了一个陌生的地方，我想沿着车尾方向走肯定是没错，可是因车停下前转了个弯，结果南辕北辙……介绍完后，让学生谈谈对老师了解了哪些，从哪些地方知道的。最后启发学生介绍自己，让老师也了解他。以身示范入题有一个优点，学生有一种新鲜感。能唤起他们对类似生活经历的回忆，激发他们交流的欲望。

3.评析鉴赏入题

在“记一个___人”的作文教学时，我是这样入题的，先出示一段外貌描写：“小华长得玲珑小巧，长长的辫子，樱桃小嘴，两只眼睛炯炯有神，眉毛像蘸了墨水的刷子刷上去似的……”然后让学生评议这段话，学生发现这段话有程式化的缺点。