河南 梁献民

目前农村初中作文教学的现状并不乐观。文面不规范不整洁，学生缺乏写作兴趣，语言运用能力低，作文虚构多矫情枉作。教师作文教学无序，命题脱离实际不切合学生心理，批改不科学。产生此种现象与问题，笔者认为是由教师教学方法的不科学与学生的课内外阅读量少，家庭社会环境的影响以及小学的基础差等原因造成的。那该如何提高农村初中作文教学水平和学生作文能力呢？笔者提出了一些浅见：①强化作文教学的内部管理，规范初中作文教学秩序；②加强阅读训练，增加课外阅读量；③增加学生的课外活动，丰富学生的写作素材；④加强口头作文训练，注重平时练笔，加强片段训练；⑤引导学生书写平凡的生活；⑥积极引导并培养学生的作文兴趣，切合学生写作的心理。

作文是学生综合语文能力的体现，能全面展示学生的个性和多方面的知识。既能体现一名学生的思维能力和认识水平，又能体现他的语文知识的运用能力和阅读水平的高低，才是最能代表一名学生的语文素养的。因此，作文教学就成了整个语文教学组成的核心部分，也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。如果说“能读会写”是语文课核心任务的精要概括的话，那作文作为写的一块，恰是语文的“半壁江山”。

随着教学改革的不断深入，新教学理念的不断推进，广大语文教育工作者积极探索、大胆实践、勇于创新，各学校写作教学的改革都取得了可喜的成就，并积累了不少经验。……