祁凤花 张 妍

如何优化特教数学教学课堂

祁凤花 张 妍

众所周知,教学媒体可以帮助教师有效地驾驭课堂,帮助学生有效地自主学习,使教师和学生之间架起有效沟通的桥梁。在课堂中使用多媒体教学,对学生形成较强烈的刺激,尤其是对有不同缺陷的残疾孩子效果更佳,通过多媒体的动态画面、声音效果和光学效应,有效地补偿了他们的残疾缺陷,使他们的大脑处于兴奋状态,对于理解较抽象的数学知识起到了很重要的作用。

由此可知,充分运用多媒体教学,能够有效改变传统教学的枯燥与机械,使学生在兴趣和自主学习中获取知识,有效地优化了特教学校的课堂教学。笔者以多媒体教学为例,谈谈如何优化特教学校的数学课堂,补偿残疾孩子的缺陷,提高其学习的能力。

一、对盲生实施激发兴趣教学,巧妙帮助盲生进入课堂教学

二、对智障生实施感知肌能补偿,提高他们的动作协调能力

极重度弱智学生由于智力原因,往往感觉迟钝,肌肉活动不协调,动作笨拙,反应迟缓,不稳定,长期下去,不利于他们身心发展,不利于他们适应生活与社会,增强对他们感知觉和动作协调的训练,可强化对大脑的刺激,促进大脑对各种信息的加工和处理,提高调控能力,达到教学的目的。

教学实验证明,人的信息80%来自视觉,10%来自听觉,故必须让这些极重度智障生通过各种看、摸、闻、听、尝的活动来训练感知能力。例如：笔者组织他们看多……