加强物理演示实验开发学生潜能

2011-02-20艾春英

中国现代教育装备 2011年14期

艾春英

加强物理演示实验开发学生潜能

艾春英

一、精心设计,提高直观性和可操作性,激发学生强烈的求知欲望

对于为提出所研究的问题而设置的实验要简单、直观,让学生一眼就能看明白,比如：《变阻器》一节教学中,采用一根镍铬合金直导线来代替滑动变阻器,由小铁夹代替滑片在导线上滑动,小灯泡由亮变暗。这样简单直观的实验课便容易提高学生的学习兴趣,且有助于理解滑动变阻器的构造与工作原理。再如,《惯性》教学中,采用身边的物品,如钢笔帽放在小纸条上,去演示惯性现象,不仅有较强的可信性,更有利于学生的课后操作,有利增强了学生的求知欲望。

二、加强引导,培养学生观察能力

从心理学看,学生对演示实验的观察通常是凭兴趣所在,要让学生从复杂的物理现象中得到实验结论,必须加强引导,让学生了解实验目的、实验装置,明确要观察什么、怎样观察,把学生的无意注意转化为有意注意,才能达到演示的目的。例如在讲《焦耳定律》时,为了让学生总结出影响电流产生热量多少的因素,在实验中可以做以下引导：①两瓶中电阻丝怎样连在电路中？②两瓶中有哪些相同处？③两瓶中什么不同？④油柱上升高度有何不同？排除无关因素,得到电阻大小是影响电流产生热量多少的因素之一的结论。如果不加以引导,学生的观察就是盲目的,很难总结出实验结论,更难接受凭空而来的焦耳定律了。