谌红侠

开放、合作、探究 突破阅读三难点—新课标下《灯下漫笔》主题的深刻性时代性探究

谌红侠

我国当代著名的语文教育家叶圣陶先生曾指出：“要引导学生读书，不要光捧着两本课本，死读书，读死书，最后就要读书死，那样是培养不出人才的。”把课外信息与文章内容理解结合起来，树立大语文观，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，从而提高学生的自能读书能力，积极探索，努力实践，这是新课标下我们阅读教学的重要任务。

《灯下漫笔》被选入高中语文新教材第三册，它是一篇具有典型意义的杂文，鲁迅通过对中国历史的深入解剖，表达了对封建专制主义的憎恨和对国民奴性人格的批判。教学参考书把文章的主旨定位在“一是作者思考中国历史，抨击封建专制主义和蒙昧主义；二是作者思考国民性问题，批判国民的奴性人格和奴才传统。”根据笔者这些年的教学经验，本课的教学主要有3个难点，也可以说是3道难关：1.文章内涵深邃，高度凝练，学生不容易理解作者观点。2.文章以说理为主，鲁迅作品的风格又比较独特，学生很难产生阅读兴趣。3.作品距离学生生活的时代比较远，学生不了解学习文章对现实的作用，学无所获。

那么我们怎么解决上面所说的3个难题，闯过一道道难关，引导着学生走近鲁迅，发挥鲁迅作品在人文方面的影响和作用呢？

一、做好课堂教学前期工作，实现学习方式的合作性，调动学习兴趣

引导学生自己到网络、图书等媒体中去查阅小说、历史上的具有奴性心理和奴性人格的人。……