侯 器

☆课程改革与实践教学☆

语文课程与教学论的网络教学实践—“拼音教学”过程及教学反思

侯 器

语文学科教学论是各类师范院校的一门必修课，也是各级各类师范院校学生颇为“讨厌”的一门学科。学科教学论的教学怎样才能适应基础教育需要，适应今天基础教育课改的形势？笔者曾对这个问题作过较长时间的思考。笔者以为，充分挖掘网络资源优势，改革封闭的课堂教学格局，通过教师指导下学生个性化阅读促进学习不失为本学科教学的一条新路子。

以“拼音教学”指导为例，教法教材一般以理论讲授为主，辅以一定的教学实例说明。理论观点陈旧保守，教学实例数量少且不符合新课改的理念。对此，笔者在进行这一部分教学时大胆摒弃原有的教学思路，以课本学习作为铺垫，着力通过现代教学传媒构建集成型的数字化课程材料包，有效地促进了学生对本章内容的学习。

一、教学流程

首先，笔者通过网络，查阅了大量拼音教学的理论材料和鲜活的教学实例，通过去粗取精、去伪存真，依据课堂教学目标进行整理分类，把学生拼音学习中需要特别关注的问题类化为7个教学问题。

接着，在计算机教师的协助下，笔者把这些内容做成了自助餐式的教学专题网页“新课改视野下的拼音教学”，该教学网页设计了七大教学板块：“拼音教学新理念”“教学目标三维统一”“复习检查怎样安排”“拼音教学的趣味导入”“教学设计万花筒……