潘红霞

运用电教手段进行识字教学

潘红霞

新课程实施以来我们教师有许多困惑，其中最为困惑的是识字教学中识字量太大。以一年级上册为例，要求会认的字和会认会写的字共有500个，识字任务比较繁重，因而识字教学成为小学语文教学的重头戏之一。特别是在低年级，许多课时都是围绕识字展开教学的。所以，优化识字教学，打下扎实基础，不但是低年级语文教学的重点内容，而且对中、高年级的语文阅读教学都有很大的帮助。

低年级的学生由于年龄小，注意力集中时间短，要让学生40分钟课堂教学始终兴趣高涨，仅仅靠传统的语文教学手段是无法达到的，而多媒体的应用则让语文课堂充满了生机。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增加大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体的运用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣，让学生在快乐中获得知识。在低年级教学中我深感多媒体的应用在低年级语文教学中的作用非常大。

一、运用电教媒体，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半。激发了学生学习生字的兴趣，就给识字教学开了一个好头。在低年级的识字教学中，合理地应用多媒体技术，进行情景演示，使学生在恰当感知课文内容的基础上加深对生字的印象，创设一种乐学、好学的情境。例如：教学分类识字中有关水果的内容时，笔者从网上下载了各种色彩鲜艳的水果图片，让学生先看图片识字，然后再看图片选词语，选对了就通过电脑把掌声送给他。……