纪艳华

☆教学采风☆

探究性生物实验教学之我见

纪艳华

生物学是一门以实验为基础的自然科学，也是一门关于生命的科学。在初中阶段，由于生物课程处于从属学科的位置，教师的教学方法还是传统的填鸭式教学，学生从思想上不愿意学，更谈不上兴趣了，教师教起来也费力。在新课标背景下如何改变这种现状呢？生物教师应认真研读教学目标，结合学生实际、教材特点，努力探索新的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生想学、爱学、会学。通过多年的教学实践，笔者认为通过探究性实验教学来激发学生兴趣，提高学生能力效果极佳。

一、变传统实验为探究实验，有效激发学生学习兴趣

二、实现生物课堂教学网络化，大大激发学生的探究意识

互联网普及也为生物课堂教学带来了实惠。如在《光合作用的原料》这一节教学时，需要认识光合作用中所释放的氧是来源于水而不是来源于二氧化碳。这个实验要用氧的放射性同位素，实验设备比较复杂，在中学生物实验室里不能做。传统教学是利用挂图和教师的讲解来完成实验，教学效果很不理想，学生理解不深刻。在网络走进教室的今天，我们很轻松地解决了这个难题。从教育资源库中下载普宾与卡门的模拟实验，这个实验光合作用过程是动态的、生动的，对放射性同位素的检测是计算机自动完成的，有效地模拟了水的光解及氧的生成过程。这样教学使学生易于接受，教学效果明显。……