郑兆勇

基于网络环境下电子备课的研究

郑兆勇

案例一：一名刚毕业一年的高中英语教师，电子备课图文并茂，有声有色，教学设计科学，学生特别喜欢她的课，教学成绩突出，在高一最后一个学期的期末检测中，她所带班级的成绩在全年级中是最好的，而且在学期末学校组织的“我最喜爱的教师”评选活动中，她榜上有名。案例二：学校开展“推门听课”活动，有一次笔者去听一名高中年轻教师的物理课，课堂上该教师自始至终非常紧张，口误很多，漏洞百出，课后得知该教师用的是同事的电子教案。案例三：2010年，笔者听了一节高中化学课《制取氧气》。该教师课前花了很多时间，把制取氧气的整个过程制成了一个完美的课件，图文并茂，课堂上进行了详细的讲解，这节课表面上很成功，但细想想，却只是纸上谈兵，作为实验课应该让学生亲自动手做实验，才能达到提高学生实验能力的目的，课件只能作为一种辅助手段，绝对不能代替真实的实验。

基于以上案例，笔者对基于网络环境下的电子备课进行了初步研究。

一、电子备课的优势

二、电子备课的弊端

1.电子备课给“拿来主义”提供了条件

有个别教师很懒，用传统的备课时，抄别人的，用电子备课时，直接拷贝别人的，自己不下工夫思考，没有自己的思想和方法，课堂教学水平可想而知。有的教师看到别人的课件好，拿来就用，有时与自己的授课内容不一致，纯粹是牵强附会。

2.过度依赖多媒……