荆 芳

素质教育视野中的戏曲教育

荆 芳

随着中国文化体制的改革不断深入，如何重新定位中国戏曲教育的精英教育模式和职业教育模式是一件非常迫切重要的事情。在素质教育视野的观照下，戏曲教育对于非职业教育的帮助，戏曲训练对于当代中国人的文化礼仪、精神风貌、职业技巧的作用等等方面，都值得广大的戏曲教育工作者深入探讨。

戏曲教育;素质教育

中国传统戏曲教育一直以科班为主，民国后，渐渐发展出以西方学校教育体制为样板的戏曲教育模式。学校体制的戏曲教育更注重文化素质的全面培养，民国8年 (1919)欧阳予倩在江苏省南通市创办的南通伶工学社，学生以学京剧为主，兼学文化、音乐、舞蹈等。民国19年 (1930)后由程砚秋、焦菊隐等创办的中华戏曲专科学校所采取的教育方式与课程设计更为全面，学生甚至还排演、观摩话剧演出。而传统的科班戏曲教育主要是一种单一的职业化教育，其代表是最著名的科班富连成社，因为科班戏曲教育以类似于师傅带徒弟的方式让戏曲弟子们接受百分之百的职业训练，而他们将来的工作差不多包在师傅身上。可是，现代的学校已经独立于剧团之外，学校开设了不少戏曲专业以外的人文、社科等课程，不仅教学的专业比例在降低，而且学生毕业以后进入剧团工作的机会也在下降。一个突出的表现就是，这些戏剧戏曲专业的学生越来越不得不在其他领域内工作。……