王春梅

（中共南京市委党校 江苏 南京 210001）

如何才能培养出创新型人才是我们的教育体系面临的一个现实问题，著名的钱学森之问更是发人深省。培养创新型人才，我们缺什么？问题在哪儿？如何求解？放眼现代教育理念的丛林和西方国家培养创新型人才的成功经验，实用主义的教育观映入了我们的眼帘。实用主义教育思想是十九世纪末、二十世纪初兴起于美国的一种教育思想，其代表人物杜威在其《民主主义与教育》等一系列的著作中所提出的教育思想如“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”等观点在美国获得了极大的成功，也在世界范围得到了普遍认同，因此我们试着用实用主义的教育观来求解创新型人才培养的困境。

一、实用主义教育观的理论渊源

实用主义哲学是实用主义教育观产生的理论根源。“实用主义”一词来自希腊文，是行为的意思，然后引申为“实践”的含义。实用主义的奠基人皮尔士最先用此词来表示实用主义，其基本精神是反对理性思辨，崇尚行为，注重效果。这种精神可以归结为四个词：探索、实践、求实、进取。在他看来，“存在就是有用”。实用主义另一代表詹姆斯继承了皮尔斯关于“存在就是有用”的观点，并进一步提出了“有用就是真理”的观点。杜威在他们的基础上对实用主义做出了新的发展。他认为社会既然是人性的组合，那么在此起决定作用的当属教育，“社会发生各种暴力斗争的根本原因在于人们未能用智慧去对待利益的冲突”。……