万玉文

（广西水利电力职业技术学院，广西 南宁 530023）

构建职教集团探索校企合作共赢的有效途径

万玉文

（广西水利电力职业技术学院，广西 南宁 530023）

以水电职教集团为例，对集团的框架设计、运行机制进行了有益的探索，对多途径开拓校企合作获得双赢,作了简要介绍。

校企合作；职教集团；运行机制

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出：建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。职业教育集团化办学，不仅是对国家中长期教育发展规划纲要的深入实践，同时也将为推动产学研合作起到积极的示范和带动作用。

职业教育集团化，是中国特色职业教育改革发展的新探索、新实践，是企业与学校合作共赢的有效途径。如何构建职业教育集团，充分发挥集团成员各自优势，优化教育培训资源配置，建立一体化服务体系和运行机制，盘活并充分利用资源，做到校企共赢，为广西的经济发展做出应有的贡献，是当前值得探讨的课题。

1 成立水电职业教育集团的必要性

职业教育集团化办学，是当前职业教育改革的热点问题，是职业教育体制机制建设和人才培养模式改革的一种创新形式，其既是政府政策导向，也是地方各级院校与企业积极探索实践的结晶。广西水利电力职业教育集团的成立，符合我区区情和时代发展要求，体现了科学发展观的要求，把握了职业教育发展趋势，凸显了职业教育紧贴行业、产业和企业需要的优势，为推动广西职业教育发展、实现广西职业教育攻坚目标，作出了积极努力，为加快民族地区职业教育特色发展，迈开了新的步伐，为建设职业教育综合改革试验区，注入了新的活力。借助水电职教集团，加强企业、院校、科研院所、行业协会之间多元化合作，促进资源的集成和共享，推动集团成员的共同发展。

但如何有效落实成立职教集团的应有之义，充分展现职教集团服务区域经济建设的重要推动作用，是集团各成员需要积极探索的问题。

2 广西水电职教集团框架设计思路

2.1 集团的性质

广西水电职教集团以推进广西水利电力及相关行业快速发展为目标，以人才培养为依托，以校企双赢为基本目的，以校企合作、校际合作为主要形式，由在广西境内开设有相关专业的院校、企事业单位、行业协会和科研院所等单位自愿参加，按照平等、自愿、互惠、互利为原则组成的非赢利性社会组织；是在广西教育厅和水利厅的指导、监督及支持下开展工作，以诚信为本，以契约为保证，以合作项目为依托，以教学、培训、技术支持、科研为主要内容，自愿结成的跨区域、跨行业、多元化的现代职业教育集团。集团不具备法人资格。各成员单位原有的管理体制、隶属关系、人事关系、财政渠道等不变。

2.2 集团的宗旨

集团遵循“以集团为平台，以行业为依托，以市场为导向，以项目为纽带，加快人才培养，加快广西经济社会发展”的理念，主动适应广西社会经济发展需要，重点为中国—东盟自贸区、北部湾经济区的发展服务，充分发挥职业院校和企事业单位各自的优势，优化教育培训资源配置，促进专业建设、职工培训、技术服务、实训基地建设和就业工作，通过集团建立一体化的服务体系和运行机制，打造职业教育品牌，实现集团成员的优势互补、互惠互利与共同发展，实现院校、企业、社会的多赢。

2.3 集团的目标

集团通过平等协商，优势互补、互惠互利、诚信合作、共谋发展、促进资源的集成和共享，形成院校与企业之间、企业与企业之间、院校与院校之间的良性互动和多元化合作，为广西经济发展提供高素质技能型人才，推动集团成员的共同发展。

2.4 集团的任务

集团负责整合优化集团内职教资源，推动各成员单位开展广泛深入的合作与联合，在各成员单位中，广泛开展行业所需要的教育教学研究、科学研究、学术交流活动，积极探索专业与课程改革，协调职业院校与企业的供求关系，拓宽院校招生与就业渠道，培养双师型教师，实现产、学在人才教育培养方面的高度融合；以校企联动的方式，实现集团内院校与企事业单位优质资源共享，构筑集团内人力资源培训平台，培养企事业单位需要的高素质技能型人才。

3 广西水电职教集团运作模式的探索

3.1 吸纳优秀成员单位，完善集团体制建设

广西水电职教集团，以办学经验丰富的广西水利电力职业技术学院为牵头单位，以行业内外96多家企事业单位，包括本科院校、高职院校、中职学校，行业协会、专业学会、企业、科研院所等7个方面的社会资源为主要成员单位，是校企各方适应职业教育发展的需要，适应服务地方经济建设需要，深化职业教育管理体制和教育教学改革，优化职业教育办学外部环境，创新职业教育办学模式，实现职业教育与市场需求对接的一种组织形式。

集团自2010年8月20日成立以来，不断完善机构，建立了集团网站；成立秘书处，负责集团日常工作；成立5个专门委员会，全面推进项目合作；密切校企交流，促进中高职院校联动，通过大力加强运行机制建设，实现了集团成员的优势互补、互惠互利与共同发展，有效增进了校企之间、院校之间的联系，促进了集团持续健康发展。

3.2 搭建“四方联动”合作平台，创新集团运行机制

充分利用水电职教集团这一平台，通过“以行业企业为依托，院校为基础，政府推动和社会支持”四方联动的合作平台，健全校企合作、社会支持和监督学校发展的长效机制，通过理事会会员单位，发挥各自在产业规划、先进技术应用、兼职教师聘用、实训基地建设和吸纳学生就业等方面的优势，进一步密切教师与企业的联系，引导教师为企业和社会服务。

集团理事会按照广西北部湾经济区“开发一个产业，培养一批高技能人才，建设一个项目，培训一批急需高技能人才”的要求，建立校企互惠双赢的运行机制以及相应的评价、调控机制，适时调控，使之步入良性发展的轨道；通过加强校企合作机制的建设，积极引企入校、引企入园、引企入系；整合社会、企业、学校等多方资源，实现校企人才共享、设备共享、技术共享、文化互补、管理互通，促进校企深度合作。

3.3 以项目为纽带，丰富合作内容

基于互助双赢的目的，以项目为载体，有利于凝聚集团成员的综合实力，确保职业教育集团化办学的机制正常运转，使职业教育集团化办学模式，走上一条可持续发展的道路。广西水利电力职业技术学院积极探索基于岗位分析和用人规律，实施工学交替的人才培养模式，创新校企合作的高职教育新体制及其运行机制，多方寻求校企合作、互惠双赢的途径。

例如，企业直接投资职教集团，通过扩大招生规模，提高办学品质和就业优势，获取相应利润。学院引进上海中锐教育集团华汽教育、广西区水文水资源局、南宁金像装饰公司等到校内联合办学，或建立与社会密切关联的实训基地，就是以项目带动集团成员合作与双赢的成功案例。

3.4 共同探索人才培养模式，在合作中实现校企双赢

高职教育经过多年的发展与改革，相应地创建了一些具有特色的人才培养模式，较典型的是“工学结合”人才培养模式、“订单式”人才培养模式、“2+1”人才培养模式等。无论是采用上述何种人才培养模式，必须搭建校企合作平台，从体制机制建设、培养途径、培养模式等方面，进行全方位的改革。在职教集团新的运行模式下，学院以工学结合为切入点，根据“建一个专业、办一个实体、创一个品牌”的思路，各专业依据行业特点，继续深化与各行业企业合作，加大工学结合力度，进一步推行任务驱动、项目导向的教学模式，建立具有专业特色的人才培养模式。

校企双方还可以通过多种方式的合作，探索双赢的途径。例如，集团院校成员，为企业成员提供业务咨询、科技研发、科技攻关、员工培训、技术工人的技能鉴定等服务；集团企业成员，为院校成员提供旨在提高学校办学水平、人才培养能力的信息，如专业调整、人才培养规格等方面的新信息；在条件允许的情况下，尽可能为院校的学生实习、教师实践提供方便，及时反馈用人单位对院校毕业生的需求信息，进行就业指导。

4 广西水电职教集团的工作成效

实践证明，离开行业和企业的职业教育，无优质可谈；同样，离开了职业教育的行业、企业将成为无源之水。基于此，广西水电职教集团为双方提供了一个优良的平台。在此平台上，校企双方充分发挥各自优势，密切合作，最终实现了互惠多赢。

4.1 共建实训基地强化深度合作

学院与广西区水文局签署了水利综合试验研究基地的合作框架协议，学院将与水文局在实训基地建设、水文人才培养、科研项目合作等方面，进行深度合作，努力形成院局合作发展的良好体制机制，力争实现“紧密合作、优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢局面，进一步促进水电职业教育和水文事业发展，共同促进广西水利事业的繁荣。

另外，学院与广西区水文水资源局签署了共建华南水文仪器检测中心的意向书，华南水文仪器检测中心，是学院拟建的水利综合试验研究基地重点项目之一，总投资约4300万元，目前已获得水利部立项。

4.2 变电站综合调试工程进展顺利

学院先后承接了220 kV桂林湘山变、贵港瑞雪变、南宁横县变、北海铁山变等多座南方电网重点建设变电站工程的综合调试项目，变电站工程总造价5.8亿元。变电站综合调试不仅要发现和解决设计、安装以及设备本身存在的错误、缺陷和不足，同时要验证各装置动作是否正确和可靠，最后要完成变电站试运行并交给业主运行。变电站综合调试，充分体现了学院丰富而强大的师资优势，同时体现了卓越的现场工程项目施工组织、管理和实施能力，以及过硬的变电站调试以及综合自动化系统调试技术水平。

4.3 学院机电设备厂为企业提供技术服务，实现校企双赢

日前，学院机电设备厂与位于南宁东盟经济开发区的红太门业签订了技术服务协议，学院利用自身技术优势，为合作企业提供技术服务，主要负责该企业的设备维修，承诺在接到故障报告后8小时内上门服务，为能及时有效处理设备故障，还在企业里设置了技术服务部，把必备的工具和仪器放在服务部，必要时派人到服务部值班；

其次，不定时地指派教授、博士、高级工程师等有丰富实践经验的老师到企业巡视，以期能够从企业的生产过程中，发现旨在提高效率、提高品质、降低成本、降低能耗的技术改造方案，为企业提出合理化建议项目。

这样一来，企业用很低的费用，保障了设备的出勤率和正常的生产，甚至通过技术改造获得高效率、高品质或低成本、低能耗；也因此为老师们提供了更多的实践机会，实现了真正意义的校企双赢。

4.4 汽车教育合作项目办学效益明显

2010年初，学院与上海中锐教育集团合作办汽车类专业，原则上是学院出场地、负责招生和学生管理，企业出设备、负责主干课程教学和学生就业。企业全方位参与学校教学活动，实行“招工与招生同步、生产与教学同步、企业管理与学校管理同步”，实现互利双赢。

2011年初，为了扩大合作成果和提升合作层次，经双方协商，把合作项目部改为成立汽车类合作二级学院——中锐汽车学院。中锐汽车学院成立校企合作的理事会，实现优势互补、互惠互利、风险共担、共同发展的新机制。中锐汽车学院实行理事会领导下的院长负责制，在运作、发展过程中的重大事项，原则上由理事会讨论决策，必要时呈交双方法人代表决定。双方派出的人员可以在理事会、行政领导班子、院办公室、实训中心这4个机构中重复任职。

5 结束语

职业教育与地方经济唇齿相依，互赢互利，依托强大的社会资源和地方企业，职业教育才能越办越好。通过这个平台，职业院校的教学条件和教学能力将极大改善，教育品质和水平将明显提高；通过合作，企业可以获得适用的高技能人才，得到科研和技术支撑，具有稳定的职工培训教育基地。

可见，职教集团将成为社会服务功能的大平台，创新的聚集地，是实现职业教育资源优势互补、校企谋求多赢的新举措，也是实现职业教育为经济服务、实现校企合作双赢、推动职业教育向规模化、连锁化方向发展的新模式。

[1]张旭翔.基于“四位一体”模型的职教集团运行机制探析[J].天津职业大学学报，2010，（2）：10-13.

[2]李凤兰.组建职教集团发展职业教育的新思路[J].人才，2010，（3）：87-94.

[3]朱定贵.新时期高等职教集团建设的思考[J].南宁职业技术学院学报，2011，（2）：59-61.

Building Vocational Education Groups,Explore an Effective Way for Win-win Cooperation between Enterprises and Schools

WAN Yu-wen
（Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic，Nanning 530023，China）

For example by the hydro power vocational groups,we have made a useful exploration of the group's frame design and operation rules,and briefly introduced the many ways to develop the win-win cooperation between enterprise sand schools.

cooperation between enterprises and schools;vocational education groups;operational rules

G719.21

B

1672-545X（2011）08-0217-03

2011-05-24

万玉文（1967—），男，广西贵港人，高级工程师，研究方向：水利工程。