廖义红 黄富献

解剖学是一门形态学，实验课在教学中占有重要地位［1］。解剖实验教学既不同于理论教学，又不同于科学研究，它是让学生通过实验验证加深理解所学的知识，而更重要的是让学生掌握科学的学习和研究方法，树立勇于创新探索的科学精神，促进学生理性认识的飞跃。在医学教育发展的新趋势下，如何搞好人体解剖学这门形态科学的教学，使学生获得基本的、系统的人体形态结构的知识，为学习其他基础医学和临床医学课程打下扎实的形态学基础，确实值得认真研究和探讨。

1 改进教学模式，优化教学内容

随着医学开办专业和招生人数的不断增多，每个教师必须为多个专业的学生进行授课，不同的专业都具有各自的教学特点，这就要求每个教师转变教学理念，深入了解各专业对本学科的要求，充分认识到解剖学实验课目的是培养学生的动手能力，启发学生思维，真正做到因势利导，有的放矢，“对新教材中更新的内容要吃透并重新组织教学步骤”［2］。因此解剖学教师首先必须适应新时期的教材，做到课前精通教材内容，并且针对教学目标制定合适问题，尤其是教学的重点和难点，要结合学生的实际水平，设计出恰当的问题。所以教师课前准备充分，对内容大胆取舍，才能真正意义上做到优化实验教学内容，也符合新形势下教学观念的更新。

2 加强实验建设，优化教学环境

人体解剖学教研室的教学水平如何，在很大程度上取决于其实验室标本的水平，种类多、质量好的标本对培养高质量的医学生是有很大帮助的。……