张琬珽

（重庆师范大学外国语学院，重庆 400047）

大学英语听力教学中适应不同类型学习风格的教学实践

张琬珽

（重庆师范大学外国语学院，重庆 400047）

不同的学习风格者在外语习得中具有不同的特点。根据不同学习风格采用不同的大学英语听力教学策略，实现因材施教。以学生为中心的教学策略，适应不同类型学生的学习风格，弥补其学习风格差异对学习效果的影响，提高学习者的听力能力和语言应用能力。

学习风格;英语听力;教学策略

学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。这一理论引导教师应采取最能适合每个学生学习风格的教学策略。不同的学习者有不同的学习风格，对周围的环境有不同的支配或依赖程度，这就形成了场独立和场依存。通过具体分析场独立和场依存学习者的不同特点，提出不同的大学英语听力教学策略，旨在提高学习者的听力和语言应用能力，为教师更好地因材施教提供依据。

1 场独立－场依存学习风格简述

Witkin首先提出场独立－场依存学习风格。Witkin（1977）［1］指出:“当呈现一个具有支配作用的场的时候，比较场独立的个体倾向于克服场的组织，或重新构建它，而场依赖的个体倾向于依附于给定的场的组织。”这两种人在学习方法和策略上也存在较大的差异。

场独立－场依存学习方式是一对连续体，在连续体的一端是场独立，另一端是场依存，学习风格不突……