武汉市研讨义务教育“减负增效”工作

节节课好——“减负增效”的现实道路

今年元旦前夕，武汉市义务教育“减负增效”工作研讨会在武汉市硚口区崇仁第二小学召开。会议充分肯定了硚口区小学“减负增效”的现实道路——节节课好，并旗帜鲜明地推广硚口经验，努力实现全市中小学生“学得好、睡眠足、考得好、发展优”的绿色质量目标。

“节节课好”是硚口区教育局针对“一节课好”的异化现象提出来的。“一节课好”其本意是研究、示范和培养，但是产生了异化现象，主要表现为功利、高耗和虚假，基于这样的认识，提出了“节节课好”的概念，并提炼出“节节课好”的本质特点和基本主张。

“节节课好”的特点是常规、常态和常效。常规是教师在课堂教学中通常的做法，可学、可用；常态是正常的教学状态，呈现教学原生态，反映真实的日常教学的实际情况和师生的真实水平；常效是指教学的效果，是通过日常教学效果的累加而达成，必须落实到每一节课中。“节节课好”的基本主张是“四观”。一是教学观，以学论教，用学生“学得欢、考得好、睡眠足、发展优”评价教师的教。二是发展观，强调进步，强调增值，今天比昨天好。三是均衡观，上好一节课并不难，难的是上好每一节课；落实一门课并不难，难的是落实每一门课；办好一所学校并不难，难的是办好每一所学校。四是主体观，“节节课好”的主体是学校与教师，要实现节节课好，必须调动每位教师的积极性，还每所学校的自主办学权。……