◎/唐登虎

课堂教学中的有效和无效

◎/唐登虎

课堂教学的有效性研究是当前学校教科研工作的重点。什么样的教学才是有效教学？我们的课堂上潜伏着哪些无效教学？笔者结合自己多年的课堂教学实践，就课堂教学中的有效和无效劳动，谈谈浅显的认识。

教学中有哪些环节是无效而又是我们熟视无睹的呢？

教师上课时无精打采的精神状态，会使课堂教学的有效性大打折扣。教师上课无精打采，没有一点激情，学生的情绪也会受到感染。教师把生活中的不愉快带入课堂，学生也会因此注意力不集中，学习效率低下。

杂乱无章的板书设计、错误混乱的语言表述、不规范的教学行为是课堂教学中的无效劳动。课堂教学是神圣的，教师的一言一行都是学生模仿的对象，如果教师在上课时接听手机，讲课东扯西拉、啰嗦不止，迟到早退，势必会影响教学效率。板书设计相当于课堂的纲领，它可以使课堂更具有条理性、系统性。教师在课前应充分准备好板书设计，并根据课堂生成情况随时调整。

缺乏学生自主学习、合作探究过程的课堂教学，对学生是低效的。新课改要求，学习新知识必须让学生体悟学习的过程，目的是增强学生的创新能力，这样可以使知识的掌握更具体，更牢固。课堂上教师应该多安排学生开展自主探究活动，让学生在探究中求真知。

教学环节繁杂的课堂教学与有效教学相矛盾。现在的课堂一般用实际问题去引入知识，有的很牵强，有的故弄玄虚，有的摆花架子。……