刘玲

(灌南高级中学 江苏 连云港 222500)

心理学研究发现，遗忘中的抑制现象有前摄抑制和倒摄抑制两种.先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制;后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制．当人学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般比中间的词记得牢，这就是所谓的“首位效应”和“近位效应”．下图1表示传统教学的一节课学生的学习状态随时间的变化曲线.从中可以看出：传统的一节课，开始和结尾学习状态最好，中间的大部分时间学生思维处于不活跃的状态．按照上述心理学原理，上课开始只受倒摄抑制的影响，结尾只受前摄抑制影响，而课堂中间的大部分时间则同时受这两种抑制的作用.所以大脑最容易记住上课开始和结尾所讲的东西．

图1 传统教学法的一节课

为了在物理教学中实施有效教学，必须探索出符合心理学原理的高效课堂教学模式．针对高中物理学科的特点，笔者在近几年的教学实践中，进行了课堂教学改革和课堂观察研究，初步摸索出一种颇为有效的教学模式——高中物理“加速循环”教学法，这种教学法能有效地减少两种抑制的影响，并取得了较好的教学效果.本文结合具体教学实例就“加速循环”教学法的特点、教学案例、存在问题以及解决办法谈几点思考．

1 认识“加速循环”教学模式

教师根据学生的心理、生理特点，精……