马清华

（南京大学文学院，南京210093）

提 要 解释目标下的消极修辞研究可为当代修辞学研究打开新的视窗。本文在消极修辞领域内，研究知识如何在分化中造就语言。结论认为：知识的传播是在自我分解中完成的，其中一种知识成为传递另一种知识的支撑。具体地说，偶然知识是主要表达对象，常识则是传递偶然知识的基础。在知识的分化与相互作用中出现了异化的结果——语言，从语言的基本面来看，它被常识塑造成了知识表达的专职中介者，以至于知识不得不借助它才能实现自我分解。常识信息不仅同型穿透于词义、理据、词义关系等词汇的各个侧面，还在语言和言语间穿透往返，形成一个缠绕的结构。

三、常识赋予常规知识句的基本形义特征

1． 常规句义的由来

常规知识句分常识句和常规偶然知识句两种。常识句是对已知常识的概括，它有多种可接受的表达功能：诠释以使受者获得必要的语言认知（如例（7）f'）、重申社会共识以提醒受者注意（如例（11）a）、引起哲思（如例（12）a）。反映叙述知识（declarative knowledge，即关于事实的知识）、仅含单个表述的常识句叫常识元，反映程序知识（procedural knowledge，即关于如何做的知识）、包含多个表述的常识句叫常识链。它们往往由一些关键的关系词编织而成，这些词的意义关系是常识设定的。词义关系有逻辑的、语言的、常规的三种（马清华，2000：204-205），常规关系完全建筑在常识基础上，如其中的处所关系词“脚-鞋子”、惯连关系词“狗-骨头”、互参关系词“叹气-流泪-难过”、工具关系词“缝纫机-衣服”等。……