干国胜,祝移民,汪耀东

(1.十堰职业技术学院公共课部;2.十堰职业技术学院高职研究所,湖北十堰442000)

0 引言

高职公共课教学是学生从中学到大学学习的一个缓冲带,是应试教育到职业教育的过渡。搞好高职公共课教学对提升新生对大学、对专业和对老师的认同感、提升专业学习能力和学生综合素质有十分重要的作用。本研究通过问卷调查,探讨学生学习公共基础课的现状,并提出针对性策略,为公共基础课课程改革提供参考。

1 研究方法

1.1 研究对象

本研究随机抽取十堰职业技术学院学生为研究对象,取样时兼顾年级、性别、中学所学学科、高中性质和所在的教学系等方面的分配;共发放调查问卷600份,回收有效问卷571份,回收率为95.17%。样本具体情况如表1所示。

表1 研究样本具体情况

1.2 研究工具

本研究在综合分析高职公共基础课教学研究的相关文献后,结合我国高职公共基础课教学的实际情况,整理出影响高职公共基础课的43个项目,并以此为基础编制封闭式调查问卷。问卷采用Likert五点记分法,分别以“完全符合”、“比较符合”、“不确定”、“较不符合”、“完全不符合”给予5分、4分、3分、2分、1分,其中有19个题项为反向记分。经检验,该问卷的Cronbach’sα系数为0.857,信度理想[1]。

1.3 统计方法

本研究采用SPSS13.0软件对回收的调查问卷进行统计分析。

2 研究结果

2.1 高职公共基础课教学改革要突显教学手段和方法变革,增加学生实践的机会

本研究通过频数分析、单个变量的均值和标准差统计,并以各题项的均值为指标按降序排序,即按学生对各个题项认同度从高到低的顺序排列。……