刘宁宁

（郑州旅游职业学院 基础部，郑州 450009）

大学生自主学习策略的调查与分析

刘宁宁

（郑州旅游职业学院 基础部，郑州 450009）

采用“自主学习策略量表”、“成就目标定向量表”、“学业自我效能感量表”和“大五人格量表”对河南省三所本科院校在校生进行随机调查，结果表明，成就目标定向、学业自我效能感、大五人格与自主学习策略存在显著相关，学业自我效能感和成就目标定向是自主学习策略运用的有效预测指标，大五人格中的神经质因子对自主学习策略的运用有负向预测作用。了解大学生自主学习状况，可为高校教学工作的有效开展提供依据。

大学生；自主学习；自我效能感；成就目标定向；大五人格

自主学习策略是指在自主学习情景中，学习者对学习任务的认识、学习方法的调用和学习过程的调控，体现了学习者的主体性、能动性和独立性[1]。大学阶段是个体形成有效的自主学习策略的时期，特别是形成专业学习策略的重要时期，大学生需要改变以掌握一定数量的专业知识为主的基本目标，把学会自主学习、掌握一定的自主学习策略作为学习的重要目标。国内对学习策略的研究，主要集中在中学生学习策略的影响因素和大学生语言学习策略的研究，而有关大学生自主学习策略的影响因素研究还不够完善。基于此，本文以河南省三所高校在校生为研究对象，着重探讨自主学习策略与学业自我效能感、成就目标定向、大五人格之间的关系，旨在找出影响自主学习策略的主要因素，以期能够为自主学习策略的教学提供理论基础，为自主学习策略的理论发展提供实证依据。……