课改背景和现实条件：

近两年来课程改革如火如荼的展开，我们在关注课程改革精神的同时也欣喜地看到这个课程改革处于一个信息时代。伴随着多媒体技术走进课堂，我们在不断的思考，怎样使得这种信息技术在英语课程改革的过程中发挥到恰当的作用和使其效果达到最佳。针对如何处理多媒体和英语课堂教学的有效优质结合，我在英语写作这个方面进行了探讨和研究。具体操作过程：

1.范例要求：

最近有一个关于青少年及学生吃早餐调查，调查显示有50%的青少年没有吃早餐的习惯，原因和影响如下：

一些学生晚上学习到很晚，早晨不吃早饭可以多睡一会儿一些父母工作比较忙没有时间给孩子准备早饭，给他们钱让他们自己解决早饭。一些女孩为了苗条常常不吃早饭学生在课堂上没有精神，上课睡觉，成绩下降

写一篇“The Top Meal of the Day”为题，写一篇作文。

2.导入

在呈现这个作文要求之前，我们先用最普通的导入方式入题，就是以问题形式导入。

1.Do you have the habit of having breakfast every day?

2.Do you think breakfast is very important? Why?

3.审题

把学生先分小组讨论他们认为本篇文章审题该审哪几个方向，然后选出小组代表来把他们的观点阐述出来，并且还要有一个任务就是通过操作电脑把关键字呈现在屏幕上，这样效果会更好。

4.写作

我们根据审题知道我们作文主题内容应该包含四个方面（phenomenon/reasons/results/summary），我们就可以分解来完成这四个方面的表达。这个过程我们可以延续审题时做法，使同学们进行讨论从而得出了最好的一些句子结构来形成文章的具体表达，并且把自己的名字写在句子后面(Sa形式表示Student a)。

5.润色

这篇文章还有些美中不足，就是它的结构不清晰和连贯性不够好。结构问题还是比较容易解决的，按照phenomenon---reasons, results---summary这样三段结构设置即可。而关于连贯性的问题可以降低难度，按照最近发展区的要求设置问题，激发学生思考。设置如下：

The Top Meal of the Day

_____There are 50% of the teenagers not having the breakfast every day.(S1)/ There are 50% of the teenagers who don’t the breakfast every day.(S2)/ 50% of the teenagers don’t have the habit of having breakfast.

The reason why they don’t have breakfast is that…….(S4) Some teenagers don’t have breakfast because…..(S5) It is because…...that ……..(emphasis sentence pattern) (S6) In order to keep slim/slender, some girls don’t have breakfat.(S7) Not having breakfast leads to them/their sleeping in the class.(S8) It results in their bad marks in exams.(S9) _____Their absence of mind will go away from the class.(S10)

_____Having breakfast is important for teenagers.(S11)/ It is quite necessary for everyone to have breakfast.(S12)

以上三个空白处可以仍旧通过讨论得出。学生通过讨论得出了以下三组词或短语

Group1:As is reporeted recently/As a survey has shown/According to a survey/ Asurvey made by expetrs shows that…/based on a report/survey

Group2: What’s more, Besides, In addition, Apart from….,

Group3:In my opinion/view, Personally, As far as I’m concerned,In a word, In short,In sum,In all, on the whole, on all accounts….

这样我们就完成了整篇文章的写作，完成了一种借助多媒体技术，学生全程参与的写作的合作策略的模式。

6.结语：

在这个过程里我们通过写作达到了使学生重视基础知识的积累，调动了他们的学习热情，培养了他们合作的学习策略，体验并且感受了信息技术的有效运用，

符合我们的新课改精神，从而达到了我们预期的写作目的，使得我们的理论与实践很好的结合。

[1]魏立明，孙长顺.现代英语教学原理与实践，2001，5.

[2]李清燕，欧阳君.教育学.吉林音像出版社，2000，8，174-185.

[3]普通初中英语课程标准.中华人民共和国教育部制定.