我也来做动画片——《设置动画效果》教学设计
2010-11-19李丰叶刘晓东
☆ 李丰叶 刘晓东
（江阴市要塞实验小学，江苏江阴 214400）
一、教材分析
《设置动画效果》是江苏省小学信息技术教材下册第28课内容。本课是在学生能制作、浏览、放映静态幻灯片的基础上进行学习的，是前几节课内容的拓展和延伸。通过本课学习，使学生掌握幻灯片切换的设置方法及自定义动画的方法，增强多媒体作品的感染力，进一步激发学生制作演示文稿的兴趣。
二、学生分析
五年级的学生已具有一定的分析问题和解决问题的能力，已有部分的学生已会设置动画效果，但也有部分学生能力较弱，他们往往不愿请教同学。鉴于此，课前我按组内异质、组间同质的原则分成6人小组，由能力强的学生担任小组长，充分发挥骨干作用，弥补教师个别辅导“顾不全”的不足，有利于提高课堂效率。
三、设计理念
本教学设计结合五年级学生的年龄特点及新课标的理念实施教学活动。采用了学生喜欢的童话故事为内容制作幻灯片，同时创设了游戏化的教学情境，更好地关注学生主动学习和应用能力的培养。课中通过任务驱动的教学方法，让学生展开研究、探索学习，再通过学生交流、教师点评的方式，对简单任务由学生演示，复杂问题则分步解决，逐步揭示学习内容。在教学中体现了“以学生为本”的教学理念。
四、教学目标
知识目标——学习幻灯片切换的设置方法；学习自定义动画的方法。
能力目标——让学生利用学习材料进行自主探究学习，培养一定的自学能力和探究能力；教师提供相应材料，激发创新思维，进一步提高操作能力和信息处理能力。
情感目标——通过呈现精美、有趣的动画来激发学生制作演示文稿的兴趣；倡导学生小组合作完成学习任务，从而培养学生的团结合作精神。
五、教学重点
幻灯片的切换及自定义动画。
六、教学难点
合理地设置自定义动画效果。
七、教学准备
学习素材，多媒体教学软件，智慧星，小小动画设计师证书。
八、教学过程
1.情景导入，提出任务（约4分钟）
师：“同学们，你们喜欢看动画片吗？最近看过哪些动画片呢？”
生：《西游记》、《猫和老鼠》、《喜羊羊与灰太狼》……
师：老师也很喜欢看这部动画片，今天我还为大家带来一段呢，想看吗？
图1
教师播放《喜羊羊与灰太狼》演示文稿（图1）。
师：你们喜欢这个动画片吗？为什么？
生：喜欢，因为有趣、有声音、有动画效果，喜羊羊非常聪明、勇敢……
师：你们相信吗？这么有趣的动画片是老师用我们所学的PowerPoint软件制作出来的，你们想不想学呢？今天我们就一起来学习《设置动画效果》。（板书课题：第28课《设置动画效果》）
提出任务：要想学会设置动画效果，我们必须要闯过两关，每过一关，小组会获得一颗智慧星，如果你们小组所有成员都能闯过两大难关，你们组还会获得“小小动画设计师”证书呢。怎么样，有信心完成吗？
（设计意图:笔者通过展示设有动画、声音效果的《喜羊羊与灰太狼》动画片，使学生产生强烈的好奇心和探究欲，闯关方式能进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。）
2.联手闯关，分层探究（约22分钟）
第1关：探究设置动画效果。
初步尝试，学习设置动画效果。
师：我们一起来看第一张幻灯片（图2），这张幻灯片上只有一个对象，喜羊羊，我可以让他动起来（教师操作）。你们也能让他动起来吗？
生：能！
图2
师：我们来比一比，看谁先让他动起来，试试看为喜羊羊加上动画效果吧，如果有困难可以看课本或过关锦囊1。
出示任务1：试一试：为“喜羊羊”设置自己喜欢的动画效果。
学生尝试操作，教师巡视指导。教师为闯关成功的前三个小组各加一颗智慧星。
引领探究，体验“其他效果”。
师：请同学们停一停，老师发现有些同学设置的效果与我的不一样（教师展播二幅学生采用“其他效果”选项完成的作品）。
师：这些效果太有趣了，是怎么做出来的呢？谁来演示一下（请一位学生边演示边讲解）？
师生共同小结自定义动画的方法并板书。
教师示范，学习“更改”效果。
师：老师非常羡慕你们设置的动画效果，我来更改一下。教师演示更改动画效果的方法并板书。
师：同学们也想再试试其它效果吗？赶紧再试一试。
师生讨论，设置合适动画效果。
师生讨论：同学们真了不起，会设置各种动画效果，那在这儿，喜羊羊到底怎样出现才合理呢？
师：我们在设置动画效果时不能仅仅为了有趣，还要注意设置合适的动画效果。
巩固练习，学习调整动画次序。
师：现在，我们一起来看第二张幻灯片（图3），这上面有几个对象？你们能为他们添加合适的动画效果吗？开始行动吧。
图3
出示任务2：练一练：为第二张幻灯片中对象设置合适的动画效果。
教师巡视指导后，展播学生制作的一份动画效果不合适，动画播放次序不合理的幻灯片请学生评一评。
师：那如何来调整动画的播放次序呢？有没有同学会？请会的同学上教师机演示。教师小结调整动画播放次序的方法。
请闯过第二关的小组长为本组加一颗智慧星，并请他们当小老师，辅导其他组的同学。
（设计意图:设置动画效果是本课的重点，也是难点。教材只是让学生学会设置简单的动画效果，然而在实际的运用中，学生要真正学会设置动画效果，需拓展的知识点较多。本环节根据学生的认知规律，引领学生分层步步深入探究，采用了合作探索——交流质疑——归纳总结——实践操练的方法，让学生在互帮互助中掌握方法，突破本课难点。）
第2关：探究设置切换效果。
师：同学们刚刚我们一起学习了幻灯片对象的自定义动画，其实在PowerPoint中除了图片，连文本、影片等对象都可以设置动画效果，而且老师还告诉你们一个秘密，连一整张的幻灯片也可以设置动画效果，这就是我们接下来要学习的幻灯片切换。要想设置切效效果，就要找到“幻灯片切换”命令，你能找到这条命令吗？快找一找。
学生找一找“幻灯片切换”命令，教师板书。
师：那赶紧试试看为第三张幻灯片设置你喜欢的切换效果吧。如果有困难可以看书或过关锦囊2。
出示任务3：试一试：为第三张幻灯片（图4）设置自己喜欢的切换效果。
图4
请一位学生上教师机演示，师生共同小结设置幻灯片切换的方法并板书。
师生讨论：幻灯片切换效果与我们刚才学的动画效果设置有什么不同呢？
师：同学们真了不起，这么快就找到方法了，可你们知道吗在“幻灯片切换”窗格里还藏着很多秘密呢，像这儿有“声音”，这儿还有“每隔”，它们有什么作用呢？想知道吗？快动手试一试。
学生小组合作探究后，指出如何“修改切换效果”，更改“换片方式”及“应用于所有幻灯片”按钮的作用等。教师进行激励性评价，为发现秘密的小组加上智慧星。
出示任务4：练一练：为第一、第二张幻灯片设置切换效果，并设置“换片方式”为“时间控制”，时间间隔设为3秒。
教师巡视指导，为完成的小组发“小小动画设计师”证书，并请拿到证的六人小组当小老师指导其他组的同学。
（设计意图:这一环节，我引导学生发现问题后，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、合作中掌握方法。）
3.自主创新，展示个性（约8分钟）
师：“同学们的表现棒极了，接下来就是你们大显身手的时候啦。让我们用今天所学的知识把其它动画片也制作得更生动有趣吧。你们看，动画片(图5)可真多啊！有《李广射虎》、《林冲棒打洪教头》，同学们可以根据难度系数选择一个你最感兴趣的动画片，然后根据课文提示设计动画效果。设计要求是动画效果合理，顺序正确。既可以单独创作，也可以和组内成员合作完成，各位设计师开始行动吧。”
图5
学生制作时，大屏幕滚动播放部分优秀作品，供学生参考。
（设计意图:我在这一环节中采用与语文学科相整合的思路，提供给学生丰富的创作资源，以学生刚学的《自相矛盾》成语故事、历史故事《林冲棒打洪教头》等激发学生的制作兴趣，兼顾了学生不同的个性特征，同时也考虑到学生不同的能力差异。）
4.交流评价，共同提高（约4分钟）
师：“同学们，你们的努力一定有丰硕的成果。”请同学们先在小组内评一评，然后每组推荐一幅作品参加全班展播。
师：哪一小组先来展示一下你们的代表作品，老师有个要求，展示时你跟大家说说，你是怎样想的（展示3幅左右）。
教师引导学生在动画效果是否合理、播放顺序是否正确等方面进行评价。
（设计意图:多种形式的评价使每一位学生都成为评价者和被评价者，使学生体会到成功的喜悦，产生新的学习动力。）
5.归纳总结，拓展延伸（约2分钟）
同学们，今天这节课过得开心吗？你学会了哪些本领呢？
师：最后老师还有一些有趣的动画请同学们欣赏（展示飞机曲线飞行、旋转的光盘等动画）猜猜看，这些是怎样做出来的呢？在“自定义动画”里还有更多的秘密等着同学们去探索呢，希望同学们继续研究。
（设计意图:本课是教给学生简单的设置动画效果的方法，通过这一环节设计，让学生进一步感受PowerPoint设置动画功能，激发学生深入探究的兴趣，教给学生“整体掌握”和“触类旁通”的能力，形成知识拓展和迁移。）
九、教学反思
反思整个教学活动过程，我注重了以下三个方面的设计。
1.学习兴趣的激发是持续、动态的过程
在设计中，我把学习兴趣作为持续、动态变化的元素进行设计。在本课教学中共设计了两重关卡，在闯过每个关卡后，学生能获得相应的礼物，通过关卡难度的递进、奖励措施等使学生学习的主动性和参与性都调动起来。
2.提供合作学习和知识共享的机会
在本课教学中，智慧星及“小小动画设计师”证书的颁发以小组为单位，激励组内的互助学习，学生为了解决问题而协同学习，彼此不断沟通，交流自己对问题的理解以及解决问题的思路。这个过程改变了以往的学习理念，知识是在同伴的帮助下，通过交流、互动和共享而得。
3.设计任务的递进关系和可实现性
本课中，我按照“最近发展区”的基本要求，设置了由易到难的五项任务，在学生无法完成任务的时候，能够通过“过关锦囊”获得提示性帮助信息，得到解决问题的办法。避免因为任务过难，学生失去了兴趣和信心。
