张美莹

摘要: 本文分析了在工学结合人才培养模式中高职院校学生职业发展遇到的问题,并提出了高职院校进行职业发展教育的措施,以更好地促进高职院校人才培养。

关键词:工学结合;高职院校;职业发展教育

一、职业发展教育的内涵及意义

职业发展教育源于美国,最初被称为“职业指导”,上世纪50年代进入“生涯辅导”阶段,上世纪70年代被世界各国广泛应用和推广。近年来,我国全面开展职业发展教育工作。目前,学者普遍认为,职业发展教育是有目的、有计划、有组织地培养个体职业发展意识与技能,发展综合职业能力,促进职业生涯发展的活动。是以引导个体进行并落实职业发展规划为主线的综合性教育活动。

高职院校学生在校的三年正处于人的生涯发展的探索期(15-24岁),这一阶段职业生涯发展的主要任务是:评估自己,了解、确定并实现自身职业发展偏好,收集职业社会需求信息,创造更多的发展机会。在这个阶段,学校可以通过职业发展教育帮助学生更好地了解自己的职业偏好,提升生涯决策能力。学校通过工学结合人才培养模式,利用学校与社会两种教育资源和教育环境,为学生提供了解探索职业社会的需求,提升职业素养的实践平台,使学生理论学习与实践操作有机结合,发展学生的生涯成熟度,促進学生从职业探索期向职业建立期转换。

二、工学结合人才培养模式中学生职业发展面临的问题

1.学生对工学结合人才培养模式不理解,逆反心理强。……