王云霞,许芳芳

(1.湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000;2.湖州市第一幼儿园,浙江湖州313000)

基于中小城市的幼儿园园本教研模式构想＊

王云霞1,许芳芳2

(1.湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000;2.湖州市第一幼儿园,浙江湖州313000)

以教学研究为基本内容,在教育理论专业人员和教研员为经纬线搭建的幼儿园园本教研框架中,以个体、教研组和课题组为组织形式,幼儿园教师采用个人教学反思、理论学习、集体备课、课例分析和课题研究五种形式开展教研活动,从幼儿园内部的管理体制改革和社区资源的有效利用两个角度对幼儿园园本教研予以制度上的支持,是当前中小城市幼儿园园本教研的有效模式。

园本教研;园本教研制度;园本教研模式

在园本教研被各级各类幼儿园广泛接受并具体实施的过程中,各个幼儿园的教研活动已经从最初的模仿开始向“园本”特色建设转变。如何结合幼儿园自身实际,建立具有本土特色的园本教研模式,是当前和今后园本教研要着力研究和解决的主要课题。

一

园本教研是幼儿教育界在普通中小学广泛开展校本教研的背景下,借鉴校本教研理论与实践基础发展起来的一种幼儿园教研形式。经过一段时期的理论探讨和实践探索,幼儿教育界已经普遍认为教师个人、教师集体、专业研究人员是园本教研的三种基本力量,个人反思、同伴互助、专业引领是园本教研的基本活动方式。因此,凡是发生在幼儿园的围绕着教育开展的各种研讨活动都被认为是园本教研。……