【摘要】对外汉语教学的目标即培养第二语言学习者用汉语进行交际活动的能力,以技能训练为中心,将语言知识转化为技能。让学生通过“在实践中成长,在成长中实践”的这种方法来学习并很好的掌握所学语言。在如今的对外汉语教学过程中,同义词区分占有极其重要的位置,其区分的角度可以从以下三大类来考虑; ①意义,②用法及其语法功能,③色彩。另外还伴随从语素这块来区别。

【关键词】对外汉语教学;交际;同义词区分;语素

众所周知,对外汉语教学的目标即培养第二语言学习者用汉语进行交际活动的能力,以技能训练为中心,将语言知识转化为技能。因此,在教学过程中,教师除了培养学生的听说能力外,还应注意培养学生的语法能力、社会语言能力和交际策略能力,只有获得这几种能力,才能更好地掌握并灵活地运用好所学语言。

在如今的对外汉语教学过程中,教学重心已由传统的教用法转向教运用,着力于培养学生运用语言的能力。

在对外汉语教学中,在学生语言运用的过程中,同义词的区分占有极其重要的位置,在初期的基本语法完成后,阻碍学生学习进步的便是词汇量。词语扩展是迅速增加词汇量的好方法,但学生常常因为不明白两个词的细微差别而混用,因而时常闹笑话。特别是到了中高级,词汇量的增加使留学生在使用同义词的过程中有了更多困扰,因此同义词区分一直就是对外汉语教学中的重点,同时也是难点。……