◎/孙锐业

新课程改革实施之后，课堂一改过去单一、沉闷的局面，处处焕发出勃勃生机。但形式多了，花样多了，一线教师的麻烦也多了，常常为选择最佳课堂教学方式而苦恼。其实，构建高效课堂，让学生获得更多的知识，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要，才是新课程改革的根本目的。

择取适当教学内容是构建务实高效课堂的前提

王荣生教授说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的教学内容。”换言之，教师对自己的教学内容要有全面的认识，知道自己在教什么，为什么教；一堂课的教学内容要相对集中，使学生学得相对透彻。一本教材，它包含很多的教学内容，怎样才能达到务实高效？教师确定教学目标、选择合适的教学内容显得尤其重要。

教学内容的选择要体现学科特点。譬如，语文课程标准指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感”。在课堂教学中要紧扣特点，通过听说读写训练，提升学生语文素养。笔者曾观摩了《济南的冬天》这一课，授课老师在确定教学内容时出现偏差，组织学生不去体会语言之美和情感之美，而是去找哪些描写是工笔画，哪些部分属于水墨画，把一堂语文课讲成了美术课。相反，另一位老师教授《我的第一本书》，组织学生10次朗读，以读推进课堂教学，以读落实语文知识，通过朗读把方法的演练、字词的落实、文章的理解、人生的感悟串联起来。……