作者：许朝军

“我的孩子读小学三年级，他的老师连续两天留作业说要孩子用自己的名字和家长的姓名写诗，这么小的孩子哪会，最后只能家长费尽心思帮他完成。”“我女儿的班主任要求孩子办一份手抄报，而且要打印出来，还得是彩色，这不是强人所难吗？”近日，笔者陆续接到一些家长的“抱怨电话”。从这些家长口中，笔者了解到，如今，作业已不仅是孩子自己的事，很多家长都为其所累，而且其中还出现了不少问题。

孩子们的作业就应该是教师为了让学生理解和消化课堂讲解的知识，为了加强对学生学习的监管而布置的延伸学习活动。对于这个活动，学生才是完成和进行的主体，其他对象包括家长等只能是监督和引导的辅助对象。可在现实中，“孩子的作业”一到家中，就完全变了样，成了家长的作业，这不能不说是作业的异化和失败。

孩子的作业为何会成为家长的负担？其背后原因有三。一是家长的包办思维在作祟，在辅导和监督完成作业的过程中，不是辅导和引导，而是越俎代庖。二是作业内容的异化所致。在所谓的创新口号下，教师布置作业缺乏科学的教育思维和从学生实际承受能力出发、以学生为主体的意识，结果是布置的作业“花样”越来越多，形式越来越复杂，一些所谓的自主作业，孩子根本就难以独立完成，不得已只好求教家长或者干脆由家长代劳，最终使孩子的作业成为家长的负担。更关键的一点是，在学生作业尤其是家庭作业的布置中，一些教师习惯于把教育的任务转嫁给家长，动辄让家长签字检查，结果使家长成为学校教育延伸的主角。

孩子的作业成为家长的负担，这不仅是对家长权益的一种影响，同时更体现出教师的惰性、片面作业思维以及对作业布置管理的畸形。这不仅干扰了家长的正常的生活，更不利于发挥作业的效用，不利于学生的健康成长。要想根治这种现象，必须采取科学的措施进行积极干预。

首先，教师要树立正确的作业观，在不增加学生负担的基础上，从学生的成长和认知实际出发，科学地布置作业，既做到量上适当，又保证内容上科学，使作业真正成为课堂教学活动的理性延伸而不是随意延长。其次，家长应树立科学的督促意识，对孩子的作业应坚持引导辅导为主，坚持让学生自己完成作业，检查的重点应放在作业态度是否端正、有没有按照老师的要求做等上面，重在培养学生学习的责任心，不要一手包办。其三，对作业要有科学的管理。教师要坚持亲自批改、认真审阅学生的作业。学校应采取家长评价教师作业布置行为、家长评教等活动，让家长对孩子的作业布置有参与权、监督权，不仅规范教师布置作业的行为，还要通过积极的家校互动，增进了解，使家庭教育更加科学。