□文/王桂花

21世纪初，全球资本市场的投资者和其他利益相关者日益迫切地需要公司提供更可靠、更相关的实时会计信息，为此财务报表审计的范围得到扩展。注册会计师不仅要对历史财务信息进行鉴证，还需关注被审计单位的环境以及风险管理等。为适应这些变化，审计教学需进行重大变革，而丰富案例教学是改进审计教学的首要前提。

一、审计学案例教学方法创新的必要性

首先，会计师事务所正在将传统审计服务责任拓展到鉴证服务责任，要求审计人员必须拓展技能。其次，在审计模式由制度基础转向风险导向时，审计实践发生相应变化，需要对审计教育进行相应的改革。另外，在萨班斯——奥克斯利法案通过后，审计环境的变化要求学生们必须具备风险评估、控制测试、处理公司治理和其他PACOB要求的事项的能力。为此，必须对传统的审计教育进行改革。

目前，大多数高校在审计课程教学中仍采用传统的以教师讲授为主的讲授法，课堂教学基本上是以教师为主体、以教材为中心，即老师讲、学生听，这种教学模式重理论、轻实践，费时费力，课堂输出信息量少，导致审计教学“假、大、空”，教学气氛沉闷，容易使学生感到枯燥乏味。尽管有些高校在审计教学中采用一些案例教学，通过案例的分析来活跃课堂气氛，但是教师在上审计案例课时，仍然采取传统的“黑板加粉笔”的教学方式。这种授课方式不适合案例教学。讲述审计案例先要介绍案例的背景、该案例发生的经过、会计人员的账务处理，做账的依据和一些原始凭证等，这些大量的信息仅在黑板上板书显然行不通，一些原始票据在黑板上更无法展示。……