袁 象

(上海海事大学经济管理学院,上海 200135)

航运类高校专业课课程评价体系存在问题及对策

袁 象*

(上海海事大学经济管理学院,上海 200135)

以运输技术经济学为例,分析当前航运类高校专业基础课程在课程评价中存在的问题,并从课程评价体系的完整性、科学性、多元性、全程性等方面提出针对性建议。

航运类高校;课程评价;评价指标;评价内容

多年来,航运类高校毕业生一直供不应求,但近几年随着扩招的加剧和金融危机对航运业的影响,航运类毕业生除了水上专业外,也出现了就业难的情况。很多专家学者在分析原因时,除了上述客观因素外,也把大学教学质量不高作为一个重要原因。我国的教育主管部门也已经注意到这个问题,为改变这一现状,教育部门不断进行教学方面的改革和探索,航运类高校也进行了多次改革。目前我国高等教育以培养创新精神和能力为核心,在逐步建立全新的素质教育和创新教育体系的同时,教学内容和课程体系改革也不断深入,并取得了一定进展。但在高校的课程评价体系建设中,仍存在一些问题,如“重知识,轻能力;重记忆,轻创新;重理论,轻操作”等弊端,航运类高校也同样如此。这些传统的不合理评价模式对全面提高大学生素质教育目标的制约作用日益明显。因此有必要全面审视高校的课程评价体系,对于存在的突出问题及时改革,以不断提高教学质量。

一、当前高校课程评价存在的主要问题

课程评价就是根据一定的评价标准,采取各种定性、定量的评价手段和评价方法,对学生课程学习活动作出客观的判断,并给出合理成绩的一种过程。……