涂晓今

论经济学实验方法的改进与创新

涂晓今

经济学实验的产生与发展，标志着经济学方法论的重大变革和进步。由于受多种因素的干扰与制约，许多高校的经济学实验存在着不少问题与缺陷，往往很难达到预想的实验效果。为了发挥经济学实验的应有作用，必须从开发和精选经济学实验项目,精心设计经济学实验的流程与步骤,确保经济学实验信息的无偏差,创新经济学实验的激励与考核方法等方面进行改进与创新。

经济学实验；实验方法；改进创新

一、经济学实验概述

经济学实验是指人们运用模拟与仿真的手段，按照实验规则创造出与实际经济运行相类似的环境和条件，从中检验已有的经济理论，增强实际操作技能或者为解决实际问题提供理论分析的一种方法与过程。经济学实验主要包括验证型实验、模拟型实验和研究创新型实验等3大类。随着科技进步和学科发展，经济学实验在信息经济、产业组织、公共经济、政治科学等诸领域都有巨大的应用空间。

经济学实验与物理、化学、生物等自然科学实验一样，包含实验设计、实验设备选择和实验步骤、数据分析以及实验报告结果等环节。特别是经济学实验涉及图表、数据、函数、公式等量化分析，具有很强的实证性，与自然科学实验有诸多共通之处。但是，由于经济学实验的对象是社会中的自然人，需要验证和模拟的是人在经济活动中的决策过程及其行为特征，因此经济学实验又往往需要运用有别于自然科学实验的方法。在一般的经济学实验中，比较多采用的是模拟与仿真、比较与评估、心理和行为分析等方法。

经济学实验的产生与发展标志着经济学方法论的重大变革和进步。首先，经济学实验改变了目前经济学类课程主要以课堂讲授为主的单一模式，用实验的方法来验证经济理论和模拟经济运行过程，使经济理论及其实务具体化、动态化、过程化，从而能够带来更加直观、快捷、高效的教学效果。其次，它能综合多门学科的知识，使实验参加者形象地感受到多门学科知识之间彼此联系、相互依赖，从而增强其对相关经济理论和具体业务的深刻理解和融会贯通。再次，它能激发和培养实验参加者主动创新的精神。经济学实验用数理统计的方法取代单纯的数学推导，用现实数据代替历史数据，从而解决以往实证分析的高度抽象和简化及与现实社会不一致的问题。同时，实验参加者可以操纵实验变量和控制实验条件，可以再造实验过程与反复验证结果，这有利于增强实验参加者分析与解决实际问题的能力，并激发其主动创新的精神。

二、目前我国高校经济学实验存在的问题

经济学实验不仅能使学生亲身体验到所学知识的真实性和实用性，还能激发和培养学生的主动性和创新精神。由于经济学实验的授课过程是学生直接动手参与的过程，有利于加深学生对所学知识的理解，增强其分析与解决问题的能力，提高自身的综合素质，从而缩短进入社会工作的适应期。经济学实验具有广阔的应用前景，指引着高等院校经济学及相关学科教学手段、教学方式、教学观念的改革。

在现实操作过程中，由于受多种因素的干扰与制约，经济学实验存在着不少问题与缺陷，往往很难达到预想的实验效果。目前我国高校经济学实验存在的问题主要有以下几个方面：一是实验项目设置不科学。目前我国只有少数高校开设模拟、体验型实验和综合设计、研究创新型实验课程，大多数高校的经济学实验课程仅停留在演示、验证型实验的层面，不少还是流于形式。二是实验流程与步骤设计不严密。目前我国许多高校的经济学实验流程与步骤设计往往只重结果不重过程，普遍不重视实验前期准备和后期分析评估。三是实验信息的失真与误判。实验主持者在设计实验方案时往往无法排除个人偏好和主观猜测，在实验过程中欺骗、暗示、误导实验参加者的情形时有发生。实验参加者也容易受实验主持者主观影响而被动消极地参加实验，或顾及与实验主持者的关系而有意识地完成实验期望；四是实验的激励方法不合理。由于受高校实际情况的制约，在经济学实验过程中很难以真实的货币报酬作为支付手段，这不仅影响实验参加者的积极性，还妨碍实验主持者对实验参加者在实验进程的真实反应进行观察。

三、高校经济学实验的改进与创新

为了克服经济学实验中人为主观因素对实验的负面影响，发挥出经济学实验的应有作用，必须对经济学实验进行改进与创新。

（一）开发和精选经济学实验项目

经济学实验大致可分为3大类：一类是演示、验证型实验，如拍卖实验、市场供求均衡实验、博弈实验等。验证型实验目的在于构造出类似现实经济运行的场景，使理论知识动态化、具体化、过程化，以展示和验证已有的经济理论和方法。一类是模拟、体验型实验，如金融证券操作模拟实验、国际贸易结算操作模拟实验、征纳税操作模拟实验等；该类实验目的在于使学生体验和感受直接动手参与的过程，增强其对实际业务的操作能力。一类是综合设计、研究创新型实验，如团队拓展实验、创业项目策划实验、金融工程创新实验等。该类实验目的在于增强学生分析和解决实际问题的能力，激发和培养其主动创新的精神。这三类实验不仅是彼此联系，不可分割的有机整体，还是一个由表及里，由浅入深的知识和能力的递进过程，它们相互贯通、缺一不可。

实验项目是实验的核心内容，必须花大功夫开发与精选经济学实验项目。首先，要根据经济学科的进步和社会发展需要，以提高学生实践能力和创新能力为宗旨，把以就业为导向，培养应用型人才的教学目标落实到经济学实验中。其次，要根据专业的不同特点和学生学习的不同阶段，把演示验证型实验、模拟体验型实验与综合设计、研究创新型实验有机结合起来，分步骤、分阶段地实施。第三，要精心选择可实验的项目，不把那些假设前提多，理论高度抽象的内容作为实验对象。

（二）精心设计经济学实验的流程与步骤

经济学实验流程与步骤的设计是否严密是保证实验结果准确真实的关键环节。一个严谨的经济学实验包括设计与准备、具体操作与实施、分析与评估等3个流程，每一个流程又包括若干步骤与程序。因此，在进行经济学实验流程与步骤设计时，要把经济学实验的前、中、后3个流程有机联系起来，流程中每一个步骤的设计都要力求严密细致，确保实验结果的准确与真实。

在实验前，实验主持者首先要进行实验流程与步骤的设计及相关准备，具体包括：（1）根据不同实验内容设计不同的实验方案。包括实验的目的、规则要求，实验内容、实验步骤、程序规划，实验用软件、资料、道具，实验参加人员的分组、分工等。（2）实验材料与工具的准备。如道具、计算机、买卖双方收益记录表、市场数据统计表等。（3）实验场地准备。包括室内实验室或室外交易场所。（4）制作实验说明书和工作人员手册。（5）组织学生阅读实验说明书及相关表格，让学生熟悉实验流程、步骤和要求。

在实验的具体实施过程中，实验参加者必须严格遵守实验要求与规则，按照实验设计的具体步骤与程序展开实验：（1）人员分组。将参加实验的人员分成两组，一组代表买方，一组代表卖方。（2）了解交易规则与操作技术，进行交易磋商与洽谈。（3）结算与提供标的。（4）进行成交登记。（5）计算买卖收益。（6）重新分组，改变规则或参数进行数轮重复交易。（7）详细观察与记录实验过程出现的各种情况，如记录各轮交易情况、计算总收益等。在实验结束后，实验主持者要做到：（1）收齐整理各种原始记录表格。（2）对实验数据与结果进行认真的分析和评估。（3）找出问题症结所在。(4)撰写实验报告。

（三）确保经济学实验信息无偏差

经济学实验是由环境、制度和行为三大要素组成。环境和制度是可控制变量，它们会影响最终观察到的行为。要在经济学实验中控制环境和制度变量，确保实验的科学性和规范性，保证实验结论的真实可靠，必须满足经济学实验的若干规则。这些规则包括：（1）报酬的单调性。报酬对于所有实验参加者的效用是单调递增的，实验参加者愿意接受报酬并做出真实的反应。（2）显著性。实验参加者行为与其获得报酬有联系，其行为和愿望可以不受限制地表达出来，实验主持者能够根据实验设计观察整个实验进程。（3）支配性。实验参加者能够自己支配其作出行动所需的费用。（4）隐私性。实验参加者仅获得自己决策的报酬信息，对他人的收益一无所知，以避免互相影响、操纵结果。（5）可重复性。实验条件可以重复，其设计方法也可以用于类似实验。

根据我国高校经济学实验的具体情况，要遵守上述规则，保证实验信息无偏差，必须做到：（1）实验参加者的选取、角色的分组分工均自由组合、随机产生，实验主持者不得将自己的意愿强加其中。（2）不能欺骗被实验者。因为实验参加者一旦发现被欺，参与实验的积极性就会大为降低。（3）保密。实验主持者在讲解实验流程、步骤与要求时，不得有任何暗示，以防止实验参加者在实验前对行为对错早作判断。（4）不能让实验参加者产生误解。因为实验说明书和工作人员手册的编写与宣读如果不清晰、不明确，就有可能导致实验参加者的误读，从而使实验走型或走样。（5）运用价值诱导法。诱导实验参加者尽可能显示出其实验角色的行为特征。

（四）改进经济学实验的考核方法

经济学实验的“五性”规则是与报酬是联系在一起的。研究表明，由于货币报酬具有可分割性与非饱和性，如果向实验参加者提供真实的货币报酬，不仅有助于降低甚至排除随机行为带来的干扰，减少实验参加者的行为变异性，使其愿意接受报酬并做出真实的反应，还能将实验参加者在面对其他形式的报酬时所表现出的效用差异降到最低限度。由于目前我国多数高校在经济学实验过程中还难以实现以真实货币报酬作为支付手段，这就造成实验参加者所获收益与货币脱钩，大大影响实验效果。为此，必须对经济学实验的激励与考核方法进行创新。可以寻求现金的替代品作为实验的支付手段，采用虚拟货币代替真实货币。由于虚拟货币在网络时代已具有与真实货币相似的流通与支付功能，许多知名的虚拟货币如百度公司的百度币、腾讯公司的Q币等已为人们熟知熟用，因此把虚拟货币作为实验支付手段，在实验过程中操作起来更便捷。学分、考试成绩等也可以作为虚拟货币使用。从多年经济学实验的操作经验看，绝大多数学生对实验室虚拟货币都能有真实货币的感觉，愿意接受“虚拟货币制”（即学生在实验中所获最终收益按一定比例折算成学分或考试成绩）并做出真实的行为反应，实验效果很显著。

当然，不同类型的经济学实验因实验目的与过程的不同，其激励与考核也是应该有区别的。对演示、验证型实验和模拟、体验型实验的激励与考核，一般适合采用“虚拟货币制”。对综合设计、研究创新型实验的激励与考核，则可采用现场展示、实验过程检查、提问答辩、实验报告评估等方式。

[1]马旭东.浅析高校开设实验经济学的意义与方法[J].内蒙古财经学院学报，2009（2）.

[2]涂晓今.经济学实验[M].北京：经济科学出版社，2008.

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[4]张耀辉.实验经济学教程[M].北京：经济科学出社,2006.

G642.0

A

1673-1999（2010）24-0178-03

涂晓今(1959-)，男，江西南昌人，硕士，福州大学(福建福州350002)管理学院副教授。

2010-09-20

第五批“福州大学本科高等教育教学改革工程”一般资助项目。