☆崔毅

（吉林市龙潭区教师进修学校，吉林省吉林市 132021）

在中小学构建数字校园，需要充分发挥现代教育技术人才的作用。这种现代教育技术人才，就是具有最新知识结构和较高专业技术水平，能对中小学教育事业发展作出独特贡献的专业人才。其具有以下主要特征：

一、超常思维的创新性

现代教育技术人才外在表现为有知识、有技术和会管理三方面，尤其注重知识如何应用，现有技术如何更新换代和迎接高新技术的挑战能力。随着多媒体网络技术、虚拟仿真技术、智能化技术等现代信息技术在数字校园中的广泛应用，以及由模拟向数字、线性向非线性、单媒体向多媒体的快速过渡，各中小学已经呈现出信息容量日益增加，技术操作日趋简化的趋势。现代教育技术人才需要承担编制难度较大的动画、音视频教材以及解决学科教学中重难点问题的多媒体课件等教学资源，并参与教学编导、内容设计、推进整体教育水平提高的重任。这些都需要创新思维能力强的教育技术人才来进行策划、编排、处理、总结，并运用自己的特长满足教与学的高标准需求。

二、勤奋求知的吸收性

教育技术是新兴的综合交叉应用性学科，它涉及思维科学、数学科学、系统科学、信息科学、教育科学以及文学艺术等多方面的科学知识，存在于中小学教与学的各个环节及全过程之中。教育技术人才在工作实践中能理解其中的深刻内涵，能在基础科学知识、专业基础知识、相关学科知识等方面集思广益，更多地学习吸收高科技知识、文学艺术知识，以提高编制教材的质量，提升教育教学的效果。同时要掌握计算机语言知识，适应以计算机为核心的多媒体技术发展和现代教育技术信息的需要。

三、专业精深的多能性

随着现代科学日趋高度分化和高度综合，专业知识和教育技术更新周期不断加快，教育技术社会化，教育交流国际化以及为教育服务的多媒体技术、手段、方法和过程的日趋先进，必然需要许多具备技术操作能力、设备维修能力、科学研究能力、技术革新能力、教学设计能力、软件制作能力、现代管理能力以及社会交往能力的现代教育技术人才。上述诸多能力的核心是创新能力，它蕴藏在各种能力之中，“一专多能”是中小学教育技术人才共有的特点。

四、艺术创作的审美性

运用现代教育技术能创造出中小学教育教学最佳的一种教学方式，其蕴含着和谐、新奇、简明的科学美，直观、生动、形象的艺术美，奇异、多变、神秘的技术美，简约、节省、实用的经济美，适时、动听、贴切的音响美，快速、优质、高效的教育美……教育技术人才应以独特的审美性和教师共同创造出形象、直观、新颖、生动并具有诱导力和感染力的教学资源，使学生正确理解知识，感受智能的美、自然与社会的美、人与人的和谐美，以及用艺术的眼光认识社会现实，培养其艺术美的创造力，从而使学生思想得到净化，情操得到陶冶，理想和道德品质得到培养。

五、博采广收的理论性

现代教育技术是智慧经验、方法技能、媒体工具构成的有机综合体。中小学的教育技术人才需要不断学习，总结经验，并逐渐升华分列出专业基础理论、专业理论及相关理论，并做到基础理论厚实、专业理论精深、相关理论宽厚。中小学教育技术人才应广泛吸收电影、电视、表演、音乐、美术等艺术理论之精华，溶入自己的专业实践之中，以不断适应现代科学技术内容和形式不断扩展的内在需要，全面推进素质教育的不断进步。

六、热情工作的协调性

创造良好的团结协作关系，是提升中小学教育教学质量的保障。要创造性地完成一项较大的科研课题，不能靠“单兵种作战”，而需要靠“多兵种协同作战”，需要各学科人才互相帮助、互相促进、精诚合作。制作一部电视教材，需要编、导、摄、录、美、音不同职业人才团结协作。上好一堂课，也需要教育技术人才与学科教师共同研究设计。随着网络化、多媒体化和教育技术应用的多样化，现代教育技术人才还要担负起更多的学习资源的研究开发、教学设计、技术指导，以及教师教育技术的培训与辅导等工作。因此，中小学的现代教育技术人才不仅要增强敬业精神，也要增强为社会服务的意识，还要加强合作的协调性，对内团结协作增强凝聚力，对外团结协作增加辐射力，以获取最佳的教学效果。